REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

foi quebrada, sendo uma de suas possíveis causas a maneira de se lidar com o erro.
A falta de liberdade para errar aparece no trecho que segue:
O excerto seguinte faz parte da entrevista 1, realizada após o início das aulas
particulares:
você tá no meio de aluno / tudo bem/ sempre tem um mais ou menos/ tem um
bem, mas você não fala / sabe / prefere guardar pra você/ aí vem outro e acha
que você falou uma coisa absurda / com você/ beleza / você vai me corrigir
e a gente vai botar para frente / agora no meio de outras pessoas né? /
tudo que está relacionado ao coletivo / gera uma certa intimidação quando
você não sabe (Entrevista 1)
Parte deste excerto já foi analisado no item 4.2.2, mas retomo-o aqui desta
vez com o objetivo de analisar a visão de erro para a aluna, que parece reforçar a
idéia de erro como algo que mereça ser ocultado, o que é explicitado em “prefere
guardar pra você”. No entanto, há indícios de que a aluna se sente à vontade para
falar o que anteriormente preferia guardar para si mesma, mesmo que não faça as
escolhas lexicais mais adequadas, o que é demonstrado pelo uso das palavras:
“com você beleza, você vai me corrigir e a gente vai botar pra frente”. O erro,
portanto, aparece como algo natural nesse contexto de aprendizagem, que faz parte
do processo e não mais como algo terrível, necessário ser evitado. No entanto,
quando há a presença de outras pessoas, o erro ainda continua a ser temido.
Algumas transformações são apresentadas em um trecho da entrevista 1,
como segue:
agora com você / quando eu não consigo falar / eu faço mímica / a gente dá
risada / de repente // eu falo alguma besteira / você faz uma cara tão
engraçada / aí eu já sei que foi besteira / entendeu? //mas com você eu não
tenho medo de me // não vou falar que isso foi desde o início / eu acho que
agora eu tô conseguindo e você tá sentindo isso / eu não tenho medo de
errar / entendeu? / (Entrevista 1)
Ana Paula, de acordo com o excerto apresentado, demonstra desenvolver um
novo processo em sua forma de se expor, ou seja, quando não tem certeza a
respeito da escolha lexical mais adequada, em vez de calar-se diante da situação,
lança mão de mímica. Embora a aluna lance mão desse recurso gestual quando
não se sente à vontade para usar palavras em inglês, o uso do português não foi
proibido na sala de aula. Não recorrer a seu uso, neste caso, é uma escolha da
aluna, o que parece demonstrar uma disposição de sua parte em não usar a língua
materna, embora esse recurso esteja disponível.
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