REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

3.5 Procedimentos de Análise de Dados
A análise e interpretação dos dados foram feitas em conformidade com o
trabalho dos teóricos apresentado no Capítulo 2, ou seja, optei por um pluralismo
teórico do qual faz parte, mais especificamente o conceito de Spink e Medrado
(2004:44) sobre práticas discursivas definidas da seguinte maneira:
“como linguagem em ação, isto é, as maneiras a partir das quais as pessoas
produzem sentidos e se posicionam em relações sociais cotidianas. As
práticas discursivas têm como elementos constitutivos: a dinâmica, ou seja,
os enunciados orientados por vozes; as formas, que são os ‘speech genres’ e
os conteúdos, que são os repertórios interpretativos.”
Também utilizarei a base teórica das Representações, que segundo
Moscovici (1984:181) “é um conjunto de conceitos, proposições e explicações,
criado na vida cotidiana no decurso da comunicação interindividual”.
Segundo Medrado (1998:2) uma das melhores definições do conceito de
representação é apresentado por Jodelet (1984:174). Segundo ela, as
representações sociais são
“sistemas de referência que permitem identificar a nossa realidade e inclusive
dar um sentido ao ‘inesperado’, categorias que servem para classificar as
circunstâncias, os fenômenos e os indivíduos com os quais mantemos
relação”.
Acredito ser esta união possível, pois, conforme Medrado (1998),
representações sociais são esquemas mentais que as pessoas utilizam para
interagir com os outros, produzindo sentido no mundo e se comunicando, enquanto
que as práticas discursivas são uma das maneiras de se produzir esse sentido. A
meu ver, portanto, são passíveis de completude entre si. Além disso, justifico minha
escolha baseando-me no fato de que ambos conceitos reconhecem a importância da
linguagem: Enquanto as práticas discursivas, no dizer de Spink e Medrado (2004:44)
são “linguagem em ação”, as representações sociais para Marková (2006:12)
“concebem o pensamento e a linguagem exatamente como são usados no senso
56