REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

e sobre suas tomadas de posição diante de situações diversas. Uma vez conhecidas
as representações, creio ser possível perceber como seremos capazes de contribuir
com o aluno e sua aprendizagem, despertando um novo olhar sobre o sentido da
aprendizagem, bem como a formação do indivíduo.
Portanto, esta investigação tem como objetivo responder às seguintes
perguntas de pesquisa:
- Que representações o aluno revela sobre (si) (n)o processo de ensinoaprendizagem?
- Que mudanças podem ser verificadas (ou não) em um estudo longitudinal
de aula particular?
O presente trabalho encontra-se dividido em quatro capítulos principais. Os
dois primeiros apresentam a teoria subjacente a esta pesquisa. No terceiro capítulo
discuto a metodologia pertinente a este trabalho. No quarto capítulo faço a análise
dos dados coletados. E, por fim apresento as considerações finais.
No primeiro capítulo discuto concepções de ensino-aprendizagem, aspectos
relativos à pedagogia, baseando-me na teoria sócio-interacionista. No segundo
capítulo, também teórico, discuto o conceito de representação tomando por base os
trabalhos realizados por Moscovici (1984), Minayo (1995) Jodelet (1984), Celani e
Magalhães (1984), Freire e Lessa (2005). Trago para a discussão as propostas de
Spink e Medrado (2004) sobre práticas discursivas, produção de sentidos e
utilização de um eixo temporal.
O capítulo seguinte trata sobre questões metodológicas: exponho e justifico a
escolha da metodologia interpretativista, bem como do estudo de caso, utilizado
neste trabalho. Apresento a descrição do contexto da pesquisa, dos participantes,
dos instrumentos de coleta e da análise de dados.
O quarto capítulo apresenta a análise e a discussão dos dados; são
verificadas as representações da aluna, tentando desta maneira, responder às
perguntas de pesquisa.
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