Download - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

3. planejamento das atividades a serem realizadas, tais como:
3.1. Escolhe-se um tema para trabalhar, como o pulso e intensidade. A aula (1) poderá iniciar-se
com uma acolhida aos alunos. Utilizar uma música que trabalhe movimento e socialização:
- “Boa Tarde”-, de Chan (2006). Após, uma brincadeira com os alunos, pedindo que coloquem a
mão no coração e ouçam as batidas. Depois, imitá-las com sons falados; e na atividade seguinte,
pede-se para executarem o pulso com batidas de mãos. Com a utilização do cd do livro 1, Batuque
batuta, faixa 2, da editora Saraiva, acompanhar o pulso da música e depois executar falando o
próprio nome no tempo forte, ou na silaba forte. Assim, ele obterá coordenação motora, disciplina;
trabalhará a percepção auditiva, a voz, a socialização, a atenção e alegria de realizar as atividades.
Após, introduzir uma música relaxante instrumental, que pode ser de qualquer origem, contanto
que seja relaxante. Finalizar a aula com um tchau aos alunos, através da música Vambora,
tá na hora, do Palavra Cantada, cd- Um Minutinho, faixa 9. Aula 2- Movimento Corporal, Pulso,
Intensidade- Iniciar a aula com a mesma música da introdução, para que comecem a internalizala,
passando a um movimento corporal de movimentação e gesto de Dalcroze. O aluno vai ser instigado
a perceber seu corpo, na busca do eixo central, no meio da cabeça. Depois, fazer com que
perceba suas articulações perguntando: quantas mãos você tem? Depois das respostas, o professor
ensina um movimento com as mãos; e assim com outras partes do corpo, segue-se com um tipo de
respiração que movimentará de forma diferente o corpo. Após, uma brincadeira da aranha. Fazer
com que salabanque o corpo inteiro. Segue-se com a repetição do trabalho com pulso apenas, colocando
o cd e as crianças dizendo o nome, usando a pulsação forte. Trabalhar também a diferença
entre o som forte e fraco, com esses nomes que elas estão falando. Parte-se então para um relaxamento
com música escolhido pelo professor e então, pode-se introduzir uma vez ou outra uma música
erudita, para que o aluno conheça algo novo; e encerra-se a atividade proposta com o tchau
do palavra cantada. Aula 3- Movimento corporal, Intensidade, Notas musicais e Altura- Começar
a aula com a mesma “música de boa tarde”. Fazer o movimento corporal com base em Dalcroze,
pois por repetição as crianças conseguem fixar melhor o conteúdo ensinado. Com uma brincadeira
do “Vivo e morto”, utilizar instrumentos como o tambor(grave) e o guizo(agudo). Trabalhar a questão
da percepção desse parâmetro sonoro com as crianças. Fazer a mesma brincadeira utilizando
também o teclado. Assim já estamos trabalhando a altura também através do lúdico.
4. Atuação na sala de aula e observação: prevê-se um período de (06) seis meses com
atividades de cunho lúdico que englobem os parâmetros do som, o cotidiano, os vários estilos de
música, os aspectos cognitivos (LEÃO, 2009), a interdisciplinaridade e as vivencias de corpo/movimento.
Para tal, serão realizadas atividades em aulas semanais, sendo uma em cada semana com
conteúdos sendo abordados de forma lúdica. As aulas serão registradas com o auxilio de uma câmera
de vídeo para o desenvolvimento das fases posteriores de pesquisa. Além do registro em vídeo,
serão elaboradas fichas para cada aluno que constara o desenvolvimento dos alunos.
5. Proposta de análise com o cruzamento dos dados, e da analise de cada sessão
aplicada.
6. Preparação do texto final da dissertação.
Resultados esperados
Espera-se que com o trabalho de inserção da música na escola regular o aluno tenha a
oportunidade de vivenciar a música, de obter novos conhecimentos, de aprender a cantar, a se movimentar,
a melhorar a socialização em grupo, a ativar sua capacidade de memorização, de cognição,
de interdisciplinaridade com as outras áreas do saber. A criança após experienciar a música
de forma lúdica terá um maior conhecimento do mundo da música; poderá ou não seguir por este
caminho, mas terá capacidade de sensibilidade maior, terá conhecimento de amplitude de mundo,
de percepção auditiva e visual. Ao aluno se oportunizara uma parcela que contribua para sua
formação integral.
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