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O RECITAL COMO AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM:
PERCEPÇÕES DOCENTES E DISCENTES DA ÁREA DE
SOPROS E PERCUSSÃO DA ESCOLA DE MÚSICA E
ARTES CÊNICAS DA UFG
Antonio Marcos Souza Cardoso (UFG)
tonico@cardoso.mus.br
David de Figueiredo Correia Castelo (UFG)
davidcastelo@yahoo.com.br
Palavras-chave: avaliação em música, recital como avaliação, avaliação em performance musical
O Problema
A avaliação do aprendizado no instrumento musical através de uma apresentação pública
é uma tarefa complexa e desafiadora pela sua natureza. O estudante é avaliado pelo seu desempenho
em uma performance (SLOBODA, 2008).
O distanciamento entre as áreas de Educação Musical e Performance começa na definição
da habilitação, e o problema começa quando músicos atuam como professores, e consequentemente
como avaliadores, sem as ferramentas pedagógicas para esse trabalho, mas ao mesmo tempo,
apegados à tradição e subsidiados pela experiência obtêm êxito em suas avaliações.
Segundo Marques,
A avaliação das práticas interpretativas nas escolas de música é um tema que carece de
maior atenção. Porquanto não pareça constituir-se ainda como um problema maior da área
de educação musical, tal aspecto – que inequivocamente diz respeito à educação musical –
não figura como procedimento teoricamente embasado e filosoficamente consciente por parte
dos professores de instrumento e de práticas interpretativas. (MARQUES, 2011: p. 1)
Marques afirma que o professor de instrumento não possui embasamento teórico e “filosoficamente
consciente” para avaliar. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, nos Critérios de
Avaliação em Música, um dos aspectos que o avaliador deve verificar no estudante é “Utiliza[ção
de] conhecimentos básicos da linguagem musical, comunicando-se e expressando-se musicalmente”.
(BRASIL, 1998: p. 87)
Com este critério pretende-se avaliar se o aluno utiliza conhecimentos básicos da linguagem
musical e grafia musical, como meios de expressão de ideias e sentimentos e se manifesta
cooperação, interagindo grupalmente em processos de criação e interpretação musicais.
(op. Cit.)
A EMAC/UFG realiza um exame semestral com essas características. É exigido dos alunos
que se apresentem publicamente na presença de banca examinadora composta de três
professores.
O formato dessa avaliação tem o intuito de aproximar o aluno da situação profissional. Os
critérios que fundamentam esse processo de avaliação frequentemente são baseados nas opiniões
pessoais dos avaliadores. Porém, existem critérios definidos que derivam do processo de formação
utilizados pelos professores das disciplinas de instrumento da referida unidade. O presente artigo
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