Download - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

Logo, esta pesquisa, em andamento, objetiva delinear a atuação dos professores que escrevem
as disciplinas de Teclado para o curso de licenciatura em Música a distância da UnB. Inserido
na perspectiva de atuação, que envolve questões didáticas e pedagógicas inerentes ao ensino de
Teclado a distância, espera-se, também, compreender como esses professores utilizam as tecnologias
digitais em sua prática pedagógica, de modo que essas ferramentas tecnológicas consigam alcançar
os objetivos esperados para um efetivo ensino de Teclado a distância.
Belloni (2010, p. 258) relata que “quase não há formações prévias para esses corpos docentes,
que aprendem a fazer EaD fazendo – isto é, trabalhando em equipe com outros profissionais.
Segundo a autora, o trabalho docente na EaD é complexo, e os poucos estudos referentes a
essa temática relevam graus elevados de exigências e complexidades, bem maiores nas equipes
docentes da EaD do que no trabalho individual do ensino presencial.
A atuação docente a distância divergirá da atuação presencial devido, também, à influência
da utilização dos recursos tecnológicos digitais empregados na EaD, colocando o docente em
reflexões, questionamentos sobre sua prática nesse contexto de educação. Esses questionamentos
ocorrem devido às peculiaridades intrínsecas a essa modalidade de educação bem como a vivência
e experiência nesse contexto, pois o docente depara-se com situações não vivenciadas como
aluno, uma vez que a maioria formou-se no ensino presencial, e “confronta-se com tempos e espaços
organizados de uma forma diferente; estabelece um contato com os alunos sem contar com os
olhares e gestos e, em várias situações, sem ter uma reação imediata sobre o que foi apresentado
e proposto”, sendo que esses elementos implicam em novos conjuntos de saberes didático-pedagógicos,
que “ colocam em xeque encaminhamentos dados para situações presenciais” (SOUZA,
SARTORI, ROESLER., 2008, p. 329).
Metodologia
Esta pesquisa é uma investigação de natureza qualitativa, pois os dados emergem para
se conhecer e compreender uma situação específica, através de experiências íntimas, em um determinado
momento e lugar (STAKE, 2011, pp. 101-102). Nesse sentido, onde a pesquisa qualitativa
surge como forma de busca, compreensão e interpretação dos dados, este projeto pretende
compreender a atuação dos professores de Teclado no contexto de ensino e aprendizagem a
distância.
Para acesso e interpretação desses dados, as informações a serem obtidas acerca das práticas
docentes no ensino online surgirão com os relatos pessoais, através de suas perspectivas e
experiências. Portanto, estão sendo entrevistados os 5 (cinco) professores que escreveram a disciplina
de Teclado para o curso de Música a distância da UnB. A seleção desses professores justifica-se
pelo fato de que esses docentes foram os responsáveis por todo o planejamento das disciplinas
de Teclado em cada semestre, desde a seleção dos conteúdos até a condução e formas de
avaliação das atividades realizadas.
A entrevista, de acordo com Gil (1999, p. 113), é um dos instrumentos de coleta de dados
mais empregado nas ciências sociais, a qual pode ser definida como uma técnica onde ocorre
um “diálogo assimétrico” entre partes, em que o pesquisador, a fim de obter informações que interessam
à pesquisa, formula perguntas ao investigado, o qual se apresenta como referência para
os dados a serem obtidos.
Para Dados Preliminares
Realizou-se uma entrevista piloto com um professor do curso de Música a distância, com
questões expositivas. As questões iniciais direcionavam-se para formação e atuação profissional,
tanto no presencial quanto no ensino a distância. As demais questões buscavam compreender como
a disciplina de instrumento foi estruturada: quais os recursos didáticos e pedagógicos desenvolvidos,
bem como os recursos tecnológicos empregados.
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Anais do XII Sempem