Download - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

Metodologia
Esta pesquisa orienta-se pela abordagem qualitativa caracterizada pela subjetividade e o
caráter interpretativo da pesquisa. A investigação qualitativa ocorre em ambientes naturais sem
que o pesquisador interfira ou manipule para obter os dados, que são obtidos através da interação
do pesquisador com o objeto de estudo em um determinado contexto. O pesquisador descreve o
que vê com uma visão holística, levando em consideração o contexto, a situação, dando uma explicação
detalhada acerca do caso.
O método de pesquisa é o estudo de caso, que de acordo com Yin (2001), “é uma investigação
empírica que investiga um fenômeno contemporâneo dentro de seu contexto, da vida real”.
O caso escolhido foi o ensino de violão dentro do contexto da Escola Parque de Brasília.
Neste estudo, as técnicas de coleta de dados usadas para alcançar os objetivos propostos
serão: observação, entrevista semiestruturada e análise documental. A observação tem a função
de adquirir dados significativos para a pesquisa com uma subjetividade reduzida. A observação será
sistemática, pois, de acordo com Gil (2011), essa se fundamenta na descrição mais precisa dos
fatos através de um plano de observação previamente elaborado.
Na entrevista semiestruturada, o entrevistador/pesquisador faz uma série de perguntas elaboradas
previamente, apresenta caráter mais flexível ao roteiro, podendo-se mudar a ordem das
perguntas e acrescentar outras de acordo com a necessidade. Esta técnica de coleta de dados se
justifica por ser eficiente em revelar crenças, expectativas, intenções, concepções das pessoas.
Para Montandon (2008), “a entrevista é uma ferramenta eficaz no levantamento de dados para a
produção de novos conhecimentos a partir do universo pessoal de cada um” (p. 341).
Segundo Gil (2011), os dados sobre as pessoas podem também ser obtidos de maneira
indireta, através de documentos. No caso desta pesquisa, serão considerados analisados os documentos
oficiais que orientam as escolas do Distrito Federal, projetos políticos pedagógicos das
Escolas Parque e os planejamentos dos professores de violão.
Resultados Esperados
As Escolas Parque são importantes dentro da cena do ensino de música em Brasília por
propiciar acesso ao conhecimento musical e desenvolver habilidades musicais de alunos da rede
pública de ensino com salas ambiente e instrumentos musicais disponíveis.
A primeira Escola Parque foi inaugurada no início de Brasília, em 1960, outras duas em
1977, outra escola em 1980 e a última em 1992. O ensino de música nessas escolas ocorre
desde a inauguração de cada uma delas. Entretanto, há apenas três estudos que tratam do tema
(LEMOS, 1998; COSTA, 1996; GONÇALVES, 1994). Não foram encontrados trabalhos que tratem
do ensino de violão, embora esse ensino aconteça pelo menos desde o final dos anos 70, quando
fui aluna de violão de uma Escola Parque.
Nas Escolas Parque, foram encontrados dois professores atuando em Oficinas de Violão
que lecionam em Escolas Parques diferentes. Um dos professores atua para alunos de 5º ano do
Ensino Fundamental Anos Iniciais e o outro para alunos do Ensino Fundamental Anos Finais Os
dois professores são sujeitos em potencial para este estudo.
Com este estudo sobre o ensino de violão nas Escolas Parque, espera-se conhecer as práticas
de ensino de violão em escolas regulares; desvelando os conteúdos, repertórios, metodologias
e modos de ensinar desenvolvidos pelos professores. Pretende-se também contribuir para as reflexões
e discussões sobre o ensino de violão em escolas públicas de educação básica, e dar visibilidade
aos trabalhos desenvolvidos pelos professores de violão no contexto dessas escolas.
Notas
1 As Escolas Tributárias são escolas vinculadas às Escolas Parque que podem ser Escolas Classe ou Centros de Ensino Fundamental.
No plano original, no Plano Piloto, o atendimento era somente para os alunos do antigo primário de seis anos. Hoje, há o atendimento
do Ensino Fundamental Anos Iniciais e em algumas Escolas Parque, do Ensino Fundamental Anos Finais.
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