Download - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

Sons e Silêncios: Diversidades nas Práticas do
Compositor e do Performer
A ESCOLHA DO GESTUAL E SUAS IMPLICAÇÕES
INTERPRETATIVAS APLICADAS À OBRA SINFÔNICA
BRASILEIRA DO SÉCULO XXI
Katarine de Sousa Araújo (UFG)
katarine.araujo@yahoo.com.br
Carlos Henrique Costa (UFG)
costacarlosh@yahoo.com.br
Palavras-chave: Regência Orquestral; Música Brasileira do Século XXI; Orquestra Sinfônica.
INTRODUÇÃO
Os gestos são utilizados em várias formas de comunicação assim como nas áreas das artes
– dança, teatro, cinema, e música. Na música, o gesto é uma das principais ferramentas que
o regente de orquestra utiliza para conduzir um grupo instrumental visando interpretar uma obra.
Segundo Kolenisk (2004), conduzir pode ser descrito como um modo de controlar o desempenho
de vários instrumentos com os gestos físicos. O regente é responsável por transmitir a
clareza dos sentimentos para que possam refletir em seus gestos a interpretação desejada, assim
como a execução de indicações musicais de andamento, caráter, dinâmica, articulação e fraseado.
“Quando o regente possui uma técnica clara e refinada, pode trabalhar à frente de qualquer
grupo, conseguindo transmitir suas ideias musicais a todos os músicos, conhecidos ou
não, através de seus gestos”. (BOZZINI, 1998).
Obras sinfônicas, como as nove sinfonias de Beethoven ou as quatro sinfonias de
Brahms, entre muitas outras do repertório tradicional orquestral, tem sido foco de estudos e
prática de regência para o desenvolvimento do gestual. Visões diferentes e até antagônicas de
como se interpretar uma fermata ou algum andamento nesse repertório são frequentes. A literatura
que discute questões interpretativas sobre essas obras ajudam o regente iniciante a
aprender conceitos e movimentos que poderão ser aplicados em muitas obras de estilos diferentes.
Entretanto, questionamos se o repertório sinfônico brasileiro composto no século XXI
apresenta elementos composicionais e interpretativos que oferecem desafios gestuais ao regente
os quais não são abordados nas obras frequentemente estudadas.
O estudante de regência desenvolve seus movimentos – o gestual com fins interpretativos –
de várias maneiras: observando regentes experientes, praticando exercícios propostos por um professor
em frente ao espelho, com um pianista ou com uma orquestra, e lendo literatura didática.
Em relação à observação dos movimentos de maestros experientes reconhecemos que, devido às
características singulares de formação de cada maestro e sua personalidade peculiar, o estudo sobre
os gestuais compõe um complexo emaranhado de informações. Tendo isso em mente, fundamentamos
os gestos para este estudo partindo de conceitos já estabelecidos sobre escolas e estilos
de regência.
A expressão “estilo de regência” empregado por Brandão (2011) implica nos mesmos conceitos
denotados pelo termo “escolas de regência” os quais estão ligados às tradições da área. A
seguir apresentamos três estilos de regência de acordo com as definições de Kaminski (1999) que
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Anais do XII Sempem