Toleranţă – Relaţionare – Comunicare - Biblioteca Judeteana ...

Toleranţă – Relaţionare – Comunicare
identifice semnele furiei şi sǎ propunǎ soluţii de calmare a voluntarului. Elevii pot fi evaluaţi
pe baza discuţiilor din clasǎ.
Colorǎm o lume paşnicǎ este o lecţie pentru elevii de varstǎ şcolarǎ micǎ, în care
obiectivul este învaţǎrea tehnicilor de rezolvare a conflictelor, cu ajutorul creioanelor colorate
şi a unor planşe cu cǎsuţe de dialog in care personajele trec treptat de la conflict sau
neînţelegeri la cooperare şi apoi prietenie. Se distribuie copiilor planşele cu desenele
„Prietenii dinozauri” şi dupǎ ce se citesc cǎsuţele de dialog se discutǎ pe baza informaţiilor
care prezintǎ trecerea succesivǎ a personajelor prin etape ale rezolvǎrii conflictului. Elevii
discutǎ pe marginea imaginilor. Colorarea planşelor cu desene faciliteazǎ apoi fixarea
informatiilor iar evaluarea se face pe baza comentariilor fǎcute pe marginea materialului
discutat.
Copii care intimideazǎ propune o lecţie pentru clasele 6-8 având ca obiectiv
împǎrtǎşirea experienţelor de intimidare-hǎrţuire printr-un sondaj anonim. Elevii completeazǎ
sondajul cu experienţele trǎite, evalueazǎ rezultatele şi discutǎ soluţii la problemǎ. Într-o
primǎ etapǎ profesorul explicǎ elevilor cǎ vrea ca ei sǎ înveţe mai multe despre elevii care îi
hǎrţuiesc pe ceilalti şi le cere sǎ completeze sondajul fǎrǎ ca ei sǎ-şi scrie numele. Într-o a
doua etapǎ se cere elevilor sǎ ghiceascǎ rezultatele sondajului apoi se face o scurtǎ trecere în
revistǎ a rǎspunsurilor. În etapa a treia se cer voluntari care sǎ ajute la numǎrarea
rǎspunsurilor şi apoi împreunǎ cu profesorul se calculeazǎ procentele. Pe spatele fişei elevii
completeazǎ o rubricǎ în care spun ce anume ar vrea ei ca pǎrinţii şi profesorii lor sǎ facǎ
pentru rezolvarea acestor acte de hǎrţuire şi agresiune. Se discutǎ rezultatele şi soluţiile
propuse de elevi şi se evalueazǎ participarea la activitate.
Puterea cuvântului este o altǎ activitate care are ca obiectiv creşterea încrederii în sine
ca mecanism de coping în situaţii de intimidare. Profesorul cere elevilor sǎ noteze pe o foaie
de hârtie atributele negative pe care le-au primit în diverse situaţii de la colegii lor şi nu
numai. Se vor trece în revistǎ situaţiile evocate de elevi şi se va puncta faptul cǎ fiecare dintre
ei a fost la un moment dat în rolul de victimǎ a intimidǎrii. Profesorul le spune apoi ca în faţa
acestor cuvinte grele care li s-au adresat pot sǎ se apere cu cuvinte puternice pozitive: sunt
curajos, am încredere în mine, sunt la fel de bun ca ceilalţi, nu sunt invidios, salut etc. Se cere
elevilor sǎ facǎ un desen care sǎ reflecte cuvântul „scut” pe care şi l-au ales. Evaluarea se face
prin realizarea unui colaj din desenele tuturor colegilor.
Reporterul ascuns: Profesorul desemneazǎ un elev cǎruia îi încredinţeazǎ sarcina ca
timp de câteva zile sǎ se comporte ca un reporter ascuns şi în timpul pauzelor sǎ observe, sǎ
noteze şi sǎ distingǎ câte comportamente, dialoguri sau acţiuni de intimidare au avut loc.
121