Toleranţă – Relaţionare – Comunicare - Biblioteca Judeteana ...

Biblioteca Judeţeană ASTRA Sibiu
Strategiile de confruntare includ strategii de putere şi strategii de negociere. Trebuie
evitată confruntarea cu copiii în faţa clasei, deoarece poziţia lor poate câştiga noi aderenţi;
trebuie evitate şi ameninţările de orice fel; copiii trebuie încurajaţi să spună cât mai multe
despre percepţia lor asupra stării conflictuale; trebuie explicată propria percepţie asupra stării
conflictuale respective.
TEHNICI DE REZOLVARE A SITUAŢIILOR CONFLICTUALE
O mustrare venită din partea educatoarei are un efect semnificativ nu numai pentru
copilul aflat în culpă, ci şi asupra restului clasei. Trebuie avute în vedere şi implicaţiile care
pot decurge din acest fapt, în raport cu restul clasei.
Educatoarea trebuie să vizeze destinatarul cu comportament deviant cu un mesaj foarte
clar, ferm , care să aibă mai multă greutate.
Sunt cazuri când cadrul didactic trebuie să orienteze atenţia copilului indisciplinat
asupra sarcinii şi a consecinţelor neîndeplinirii ei, şi nu asupra educatoarei sau asupra relaţiei
copilului cu educatoarea.
Uneori, educatoarea se poate folosi de liderii copiilor ca de adevarate staţii de
amplificare a semnalelor pozitive pe care doreşte să le transmită grupului.
Un rol deosebit îl au recompensele interne şi externe în formarea şi întărirea motivaţiei
copilului. Dintre recompensele interne importante sunt: sentimentul împlinirii determinat de
lucrul bine făcut, satisfacerea curiozităţii; recompensele externe sunt: premii, laude făcute în
public, răspunsuri rapide.
O pedeapsă utilă poate fi izolarea copilului. Este suficient să fie aşezat la colţ, pe un
scaun mai departe de colegi, pentru a-i transmite sentimentul izolării.
Pentru rezolvarea problemelor serioase de comportament şi disciplină putem apela la
intervenţia directă care poate fi de două feluri: educatoarea poate cere imperativ încetarea
comportamentului perturbator, intervenţia fiind scurtă, directă şi la obiect, sau, educatoarea
poate reaminti sistemul de reguli existent şi a comportamentului ce se aşteaptă din partea lor,
admonestarea făcându-se cu voce tare în faţa clasei sau între patru ochi.
Cele mai frecvente probleme de comportament într-o clasă sunt cele minore: lipsa
atenţiei şi a concentrării, comiterea de pozne. Educatoarea trebuie să găsească rapid modalităţi
de rezolvare pentru a împiedica răspândirea şi acutizarea lor, pe cât posibil fără a întrerupe
fluxul lecţiei. Educatoarea poate apela la mai multe tehnici în cazul unui comportament
perturbant: contactul din priviri, contactul prin intermediul gesturilor, deplasarea către copilul
142