Toleranţă – Relaţionare – Comunicare - Biblioteca Judeteana ...

Toleranţă – Relaţionare – Comunicare
- ascultarea reflectivă care contribuie la înţelegerea şi clarificarea sentimentului
copilului;
- apelarea la brainstorming pentru alternatve
- stimularea asistarea copilului în alegerea variantei soluţiei optime;
- discutarea cu copilul a posibilelor rezultate, avantaje, dezavantaje ale alegerii uneia
dintre soluţii;
- explimarea clară a deciziei
Prin exemplul următor încercăm să exemplificăm explorarea alternativelor.
Preşcolarul „Gigel” este supărat că lucrarea lui nu a fost premiată la „concursul” iniţiat de
copii la nivelul grupei., mai ales că subiectului nostru îi place să deseneze. Copiii au fost
condiţionaţi de timp. Rolul cadrului didactic este foarte important P: „Observ că eşti
supărat” Gigel ridică ochii spre profesoara, şi înclină capul în semn că „DA” Dialogul
continuă. P: ”Care crezi tu că este motivul pentru care lucrarea ta nu a luat premiul” G:
„Nu am terminat desenul” P: „Ce poţi să faci pe viitor când o să participi la alt concurs?”
G: „Eu pot să desenez frumos, dar trebuie să mă grăbesc, sau să desenez mai puţine
elemente” P: „Ce crezi că se întâmplă dacă desenezi mai puţine elemente?” G: „Eu desenez
mai puţini copii pe care-i desenez frumos şi atunci o să o să iau premiu”.
conflictului
Reguli de comunicare şi interacţiune a adultului cu copilul pentru evitarea
- Fiecare copil are dreptul să fie ascultat
- Fiecare opinie trebuie ascultată
- Nici un copil nu trebuie etichetat
- Nici un copil să nu fie ridiculizat
- Nici un copil să nu fie criticat.
- Copilul stimulat să exprime emoţii, nevoi într-un limbaj adecvat: prin cuvinte, prin
descrierea a ceea ce doreşte să facă
- Sà există consecvenţă în cerinţele adultului, pentru a ajuta copilul să înveţe
consecvenţa în propriul comportament
În timpul activităţii preşcolarul „Mihai” este surprins că se joacă cu o bilă. Din
partea cadrului didactic apare sentinţa: „Nu ai voie să te joci cu bila în timpul orei” care
conduce la conflict, mult mai adesea decât explicaţia: ”Ştiu că-ţi place bila, dar acum poţi
învăţa ceva care te va ajuta să rezolvi mai repede problema de matematică” Analizând
situaţia primul comentariu ”sentinţa” nu ia în calcul sentimentele copilului, astfel cadrul
didactic este văzut ca membru al „taberei” adverse. Explicaţia privind copilul în ochi pe un
287