Toleranţă – Relaţionare – Comunicare - Biblioteca Judeteana ...

Biblioteca Judeţeană ASTRA Sibiu
ele fiind necesare în formarea capacităţii de asimilare a noţiunilor, de utilizare fluentă a
limbii, de cunoaştere profundă a acesteia şi de utilizare a unui voabular cât mai dezvoltat,
observăm că biblioteca este necesar a se implia într-un proces de comunicare permanentă cu
elevii şi cu cadrele didactice. Îndemnul la lectură şi încurajarea acesteia în rândurile elevilor
trebuie coroborate cu disponibilitatea bibliotecarului de a oferi cititorilor ─ în fapt, tuturor
acelora care frecventează biblioteca ─ o cât mai variată gamă de informare.
Percepţia asupra bibliotecii ─ instituţie încă neglijată, chiar şi de cei care apelează la
ea ─ se poate îmbunătăţi în măsura în care biblioteca se adaptează noilor nevoi sociale şi
noilor priorităţi ale individului. Cartea clasică pierde teren în favoarea internetului, sursele de
informare, aparent abundente, prin intermediul mass-media, dau senzaţia că biblioteca poate fi
ocolită. De aceea rolul bibliotecii şcolare este foarte important în a reuşi un cadru de
comunicare cu elevii, în a le oferi informaţiile de care au nevoie şi în a le dovedi necesitatea
şi, de ce nu, plăcerea lecturii. Astfel că prioritară în relaţia bibliotecar – elev este
comunicarea, cât mai deschisă şi cât mai sinceră.
Comunicarea presupune dialog, disponibilitate mare la discuţie, lipsa prejudecăţilor şi
o mare doză de răbdare. Presupune însă şi iniţiativă, interacţiunea fiind necesară în relaţia
bibliotecarului cu elevii şi, deloc de neglijat, cu cadrele didactice.
Biblioteca trebuie să fie în pas cu realităţile timpului în care ea fiinţează. În acest sens
biblioteca Şcolii cu clasele I-VIII nr. 21 din Sibiu, pe lângă oferta de carte pe care o propune
cititorilor ─ elevi şi cadre didactice ─ a iniţiat programe de vizionare de desene animate
clasice la clasele primare, în cadrul programelor şcolii de combatere a violenţei în şcoli.
Efectul urmărit este dublu: posibilitatea de a face cunoscute copiilor realizări artistice cu
adevărat valoroase, proprii vârstei lor, contribuie la dezvoltarea spiritului imaginativ al
copilului, inoculându-i totodată repere morale benefice în dezvoltarea personalităţii copilului.
Pe de altă parte bibliotecarul are astfel posibilitatea să intre în legătură cu toţi elevii ciclului
primar, fiindu-i astfel mult mai simplu să prezinte ofertele bibliotecii şi reuşind, în cadrul
destins oferit de vizionarea desenelor animate, să creeze o bază de comunicare eficientă în
relaţia sa cu micuţii cititori. Am constat, de asemenea, că subiectele vizionate de elevi i-a
incitat la lectură, după vizionarea poveştilor clasice: Cenuşăreasa, Bambi, Sarea în bucate ş.a.
micuţii venind în număr mare la bibliotecă pentru a solicita cărţi cu poveştile respective.
Astfel li se deschide gustul pentru lectură, frecventarea biliotecii devine obişnuinţă, la fel
cititul, încrederea căpătată în cel ce le oferă filme şi cărţi deopotrivă sporeşte, bibliotecarul nu
mai este doar omul matur cu care eziţi să intri în contact, ci prietenul mai mare căruia i te poţi
adresa fără teama de greşeală, de admonestare, de neglijare.
40