Toleranţă – Relaţionare – Comunicare - Biblioteca Judeteana ...

Biblioteca Judeţeană ASTRA Sibiu
educaţia copilului în general, şi pentru propunerea de implicare într-un program educaţional,
în mod special.
S-a constatat în cazul a 6 dintre copii o slabă receptivitate a familiei în privinţa
colaborării la programul psihopedagogic propus, drept pentru care elevii respectivi au fost
excluşi din program.
În urma interviurilor, 27 dintre familii au fost de acord să se implice în program.
Componenţa lotului cercetat: 18 elevi – clasa I-a, 6 elevi –clasa a II-a, 2 elevi – clasa a
III-a, 1 elev clasa a IV-a.
Criteriul 3 – Învăţătorul
În cadrul unor convorbiri cu învăţătorii copiilor cu ADHD rămaşi ca beneficiari ai
programului, au fost informaţi despre scopul, obiectivele şi strategiile de desfăşurare a
programului, împreună cu responsabilităţile educaţionale pe care ar trebui să şi le asume. Toţi
învăţătorii solicitaţi au răspuns afirmativ exprimându-şi poziţia de susţinători activi ai
programului.
Probleme comune ale cazurilor selectate:
Copiii selectaţi în vederea implicării într-un program de intervenţie psihopedagogică au
fost diagnosticaţi ca având ADHD de echipa interdisciplinară a Spitalului de psihiatrie „G.
Preda” din Sibiu, secţia psihiatrie pediatrică. Din colectarea datelor psihologice, familiale,
şcolare şi sociale ale copiilor, am putut constata că tulburarea ADHD îi afectează în toate
aceste planuri. Astfel, aceştia se prezintă ca nişte copii cu o imagine de sine scăzută, trăiesc
puternice sentimente de inferioritate datorate dificultăţilor pe care le întâmpină la şcoală şi în
societate. Aceste dificultăţi sunt legate de o slabă experienţă senzorial-motrică, o parţială lipsă
de control al comportamentului, construcţiei deficitare a unor deprinderi necesare activităţilor
de zi cu zi, cât şi a carenţelor în dezvoltarea abilităţilor şi deprinderilor şcolare şi sociale
corecte.
Etapa construcţiei cazurilor
Profilul psihologic – evaluarea simptomelor
Testarea funcţiei cognitive:
S-a efectuat pe baza aplicării următoarelor probe:
- Matrice Progresive Standard Raven - dezvoltarea funcţiei de cunoaştere – I.Q. mai mare sau
egal cu 90 la toţi subiecţii examinaţi.
254