Toleranţă – Relaţionare – Comunicare - Biblioteca Judeteana ...

Toleranţă – Relaţionare – Comunicare
Testarea validităţii prin compararea rezultatelor obţinute folosind Scalele de Evaluare
Vanderbilt pentru ADHD cu rezultatele obţinute folosind Interviul de diagnostic structurat
CIM 10 arată că instrumentele măsoară atribute şi aspecte comportamentale similare dar nu
identice.
Limitele cercetării
● Scalele Vanderbilt de evaluare / urmărire a simptomatologiei ADHD au o adaptare
transculturală restrictivă, numai pentru jud. Sibiu;
● Rezultatele obţinute în această cercetare nu se pot generaliza la nivelul întregii colectivităţi
vizate. Factorii care ar putea să influenţeze negativ generalizarea rezultatelor sunt următorii:
natura şi reprezentativitatea eşantionului; modul de culegere a datelor; perioada de desfăşurare
a cercetării; variatele surse de erori sistematice dintre care putem menţiona tendinţa de
supraevaluare a rezultatelor obţinute de către evaluatori, respectiv părinţi şi cadrele didactice.
Acest aspect însă, poate avea o conotaţie pozitivă, privind eficacitatea programului propus şi
a aprecierii pozitive a rezultatelor.
Concluzii
● Prelucrarea şi interpretarea datelor cercetării au relevat eficienţa programului de intervenţie
psihopedagogică, elaborat de noi, asupra simptomatologiei tulburării hiperkinetice cu deficit
de atenţie la şcolarii mici.
● Structura acestui program (pe trei axe de intervenţie: părinţi, învăţători şi copii) a permis
controlarea principalelor planuri de manifestare a tulburării hiperkinetice cu deficit de atenţie
(familial, şcolar şi social) iar în urma aplicării lui, s-au obţinut ameliorări semnificative ale
simptomelor ADHD (deficit de atenţie, hiperactivitate, impulsivitate), cât şi a tulburărilor
asociate (integrare socio – afectivă, randament şcolar).
● Obiectivele programului au fost atinse, prin dezvoltarea la părinţi şi învăţători a unui set de
abilităţi educaţionale şi de creştere, adaptate particularităţilor copiilor cu ADHD şi prin
aplicarea coerentă a acestor abilităţi de către părinţi (în mediul familial şi în societate), de
învăţători (la clasă) şi de psihologii şcolari (în cadrul cabinetului de asistenţă psihopedagogică
al şcolii), în vederea ameliorării simptomatologiei ADHD.
● Prezenta lucrare vine în întâmpinarea psihologilor şcolari, a cadrelor didactice, a părinţilor
şi, în principal a copiilor afectaţi de ADHD, oferind un model de intervenţie asupra
simptomatologiei tulburării hiperkinetice cu deficit de atenţie la şcolarii mici, model ce a vizat
următoarele aspecte ale problematicii puse în discuţie:
263