Toleranţă – Relaţionare – Comunicare - Biblioteca Judeteana ...

More documents

Recommendations

Info

semantică. Biblioteca Judeţeană ASTRA Sibiu Spaţiul comunicării nu este unul omogen sau neutru ci este un loc de ajustare şi glisare Omul este o fiinţă socială. In lipsa comunicării, individul rămâne la nivelul dezvoltării biologice, rămane inapt pentru interacţiunea socială, privat de capacitatea de integrare în societate. (Mielu Zlate, 2006, p. 287) BIBLIOGRAFIE : 1. Abric, J.C. (2002) Psihologia comunicarii, Editura Polirom 2. Baban, A. Consiliere Psihologică şi Educaţională 3. Cosmovici, A, Iacob, L. (2008) Psihologie şcolară, Editura Collegium 4. Lazăr, C. şi David E. (2007) Comunicare, deviantă şi psihologia grupurilor în consiliera psihologică şi educaţională, Editura Psihomedia 80
Institutor Elena Geamănu Şcoala cu cls. I-VIII nr. 18 Sibiu Toleranţă – Relaţionare – Comunicare COMUNICARE-RELAŢIONARE ÎN CADRUL ACTIVITĂŢILOR EXTRAŞCOLARE Activitatea principală a copilului şcolar este învăţarea. Învăţarea are loc prin comunicare. Între cele două procese legătura este indisolubilă. Copilul învaţă comunicând cu învăţătorul şi cu colegii şi învăţând comunică cu ei. Învăţătorul îi învaţă pe copii comunicând cu ei, iar copiii îi comunică învăţătorului dacă ceea ce a vrut să-i înveţe i-a şi învăţat. Nu există act de învăţare al elevului în care să nu fie implicată comunicarea: cu învăţătorul, prin prezenţa lui fizică sau simbolică, cu alte generaţii şi cu lumea prin conţinuturile cognitive, cu semenii prin comportamente sociale, cu sine prin reflecţie asupra Eu-lui propriu. Competenţele comunicative ale elevilor se formează în principal prin activitatea didactică, de predare-învăţare a cunoştinţelor, de formare a capacităţilor de muncă intelectuală şi de comunicare interumană, de unde decurge necesitarea învăţării interactive şi a conlucării interelevi pentru ca fiecare să înveţe de la fiecare. Conţinutul cognitiv predat-învăţat în procesul didactic, ca şi influenţa formativă a educatorului asupra elevului se pot măsura doar prin mijlocirea unei permanente legături între cei doi poli ai relaţiei educative, care determină înţelegerea dintre profesor şi elevi în vederea atingerii scopurilor şi desfăşurării activităţii de învăţare. Accentul cade în tot mai mare măsură pe interactivitate, pe sporirea rolului activ al elevului-receptor şi pe utilizarea întregii palete de retroacţiuni comunicaţionale. Activităţile de învăţare şi joc dezvoltă personalitatea şi sociabilitatea copilului. Contactele la nivelul grupului de elevi, clasă şi de joacă, oferă copilului modele diferite de comunicare şi ocazii de a-şi aprecia propriile exprienţe şi abilităţi. Învăţământul, în general, şcoala, în special îşi propune ca finalitate formarea unei personalităţi autonome, creative, responsabile, ceea ce presupune: nu violenţă, nu rasism, nu naţionalism, nu egoism, nu aroganţă, ci relaţionare pozitivă, toleranţă. Elevii trebuie să-şi formeze capacităţi de, cooperare, comunicare, dialogare, capacitatea de accepta diferenţele, de a respecta pe ceilalţi. 81
Page 1 and 2:
CONSILIUL JUDEŢEAN SIBIU BIBLIOTEC
Page 3 and 4:
BIBLIOTECA JUDEŢEANĂ ASTRA SIBIU
Page 5 and 6:
Cuvânt înainte Volumul de faţă
Page 7 and 8:
Prof. Daniela Luminiţa Avrigean Li
Page 9 and 10:
Comunicare - Toleranţă - Relaţio
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Lia Bologa Comunicare - Toleranţă
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30: cel ce armonizează relaţiile; ce
Page 31 and 32: Comunicare - Toleranţă - Relaţio
Page 51 and 52: Anexa 2 Temele părinţilor Tema Su
Page 59 and 60: NOTE: Comunicare - Toleranţă - Re
Page 67 and 68: Prof.psihoped. Manuela Dobrotă, Co
Page 75 and 76: Formele comunicării Comunicare - T
Page 79: Comunicare - Toleranţă - Relaţio
Page 83 and 84: Toleranţă - Relaţionare - Comuni
Page 113 and 114: Gabriela Gerhardt Toleranţă - Rel
Page 117 and 118: Dan Kondort Toleranţă - Relaţion
Page 127 and 128: Prof. Simona Maria Ioniţă Şcoala
Page 131 and 132:
Toleranţă - Relaţionare - Comuni
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Prof. drd. Claudia Lotrean Grădini
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Prof.drd. Oana Marţian Toleranţă
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Prof. Lucia Nicoleta Pădurariu Gr
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Logoped Ileana Popa Logoped Lumini
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Prof. Delia Prodea, Toleranţă - R
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
1. Simptome şi manifestări Tolera
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Obiective: Toleranţă - Relaţiona
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Profesor psihopedagog Silvana Elena
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
CITATE Când folosiţi un ,,cârlig
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
CUPRINS Prof. Daniela Luminiţa Avr
Page 329 and 330:
Prof. Silvia Mitea - Colegiul Tehni
show all

Toleranţă – Relaţionare – Comunicare - Biblioteca Judeteana ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?