Toleranţă – Relaţionare – Comunicare - Biblioteca Judeteana ...

Toleranţă – Relaţionare – Comunicare
În activitatea mea de dascăl şi formator am utilizat această tehnică de feed-back. Am
împărţit foi tip post-it în diverse culori. Fiecare participant a plecat de la ora de curs cu zeci de
astfel de feed-back-uri primite de la ceilalţi participanţi. Faptul că li se oferea „fluiere şi peşti”
în scris le-a permis participanţilor să îşi ia feed-back-ul acasă, unde au avut posibilitatea să îl
recitească de mai multe ori.
S-a dovedit că unii oameni încă mai învaţă din „peştii şi fluierele” primite, ani buni
după terminarea cursurilor.
Să nu uităm că scopul acestui gen de feed-back este să încurajeze dezvoltarea de
flexibilităţi şi abilităţi de a produce noi comportamente ca formă de adaptare la un context
schimbator. Această metodă de învăţare poate să scoată la suprafaţă şi să maximizeze abilităţi
înnăscute şi să crească imaginea şi stima de sine a fiecăruia.
BIBLIOGRAFIE:
suport de curs- AS training& consulting - NLP
Prof. Nicoleta Nan
Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă nr. 1 Sibiu
CURRICULUMUL ŞCOLAR ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL INTEGRAT
În ultimii ani, printre priorităţile politicii educaţionale promovate de statul român s-a
aflat asigurarea accesului la educaţie pentru toţi copiii, în conformitate cu Declaraţia
Drepturilor Copilului şi a principiului „egalizării şanselor” tuturor categoriilor de
beneficiari ai serviciilor educaţionale din sistemul public şi din sistemele alternative de
educaţie existente în societate. În Declaraţia Conferinţei UNESCO de la Salamanca din 1994
se spune că: „Şcolile obişnuite cu o orientare incluzivă reprezintă mijlocul cel mai eficient de
combatere a atitudinilor de discriminare (...); mai mult ele asigură o educaţie eficientă pentru
majoritatea copiilor şi îmbunătăţesc eficienţa şi rentabilitatea întregului sistem de
învăţământ”. Şcolile incluzive sunt şcoli deschise, prietenoase în care se urmăreşte
flexibilizarea curriculumului, ameliorarea calităţii procesului de predare- învăţare, evaluarea
permanentă a elevilor, precum şi parteneriatul educaţional, iar educaţia incluzivă se referă la
193