Toleranţă – Relaţionare – Comunicare - Biblioteca Judeteana ...

Biblioteca Judeţeană ASTRA Sibiu
La cea de-a treia sesiune, delfinul a început direct prin a-şi mişca coada sa, cum
învăţase anterior. Cum era de aşteptat, trainerul nu a reacţionat la demonstraţia delfinului.
După câteva încercări de a-i atrage atenţia trainerului, delfinul a devenit din nou frustrat, ceea
ce l-a determinat să facă un gest nou, ca de exemplu o mişcare de rotire de 360 de grade.
Imediat trainerul l-a recompensat cu sunetul de fluier şi un peşte proaspat, după care a păstrat
mişcarea până la sfârşitul demonstraţiei.
Spectacolele au continuat până la 14 reprezentaţii pe parcursul cărora delfinul s-a
comportat în aceiaşi manieră. Dacă nu primea recompensa pentru trucul pe care îl executa, el
continua să execute până când, exasperat, era forţat să facă o mişcare nouă pentru care primea
imediat recompensa.
Cu fiecare spectacol însă, delfinul devenea din ce în ce mai frustrat că „greşeşte” astfel
încât din timp în timp trainerul trebuia să-i arunce „peşte nemeritat” pentru a-i menţine atenţia
trează. Dacă nu ar fi procedat aşa, delfinul ar fi ajuns la momentul în care nu ar mai fi
executat nimic, pierzându-şi interesul pentru fiinţa de pe uscat şi cauzând astfel, involuntar,
eşecul experimentului în sine.
În cele din urmă, în timpul celui de-al 14-lea şi al 15-lea spectacol, delfinul a devenit
extrem de entuziast ca şi cum brusc ar fi descoperit o mină de aur. Astfel pe durata ultimului
spectacol el a executat un număr complex de „comenzi”, patru dintre cele opt comportamente
noi, nemaifiind observate până acum în cadrul acestei specii.
Potrivit lui Bateson, stimulii folosiţi în asemenea experimente de învăţare nu îşi
propun să condiţioneze reflexele, ci mai degrabă sunt creatori de context care oferă animalului
un indiciu referitor la cum să interpreteze contextul – un fel de meta mesaj. Combinaţia fluier-
peşte formează un context care îi transmite delfinului mesajul: „Repetă comportamentul de
care tocmai ai dat dovadă”. Bazinul de demonstraţie este un marker de context care
încercuieşte contextual fluier- peşte şi care se traduce prin: „Fă ceva diferit faţă de ceea ce ai
făcut în demonstraţiile anterioare”. Relaţia dintre trainer şi delfin, aşa cum arată Bateson,
reprezintă contextul contextului contextului. Altfel spus, relatia dintre delfin si trainer
reprezinta contextul care le încercuieşte pe celelalte două. Relaţia dintre trainer şi delfin
cuprindere bazinul de repaus, bazinul de demonstraţie, cât şi fluierul şi peştele. Şi nu mai
puţin important, contextul definit de responsabilitatea implicită a trainerului faţă de spectatori
influenţează relaţia sa cu delfinul.
190