Toleranţă – Relaţionare – Comunicare - Biblioteca Judeteana ...

Prof. Simona Maria Ioniţă
Şcoala cu clasele I-VIII Poplaca
Toleranţă – Relaţionare – Comunicare
STRATEGII DE STIMULAREA MOTIVAŢIEI ÎNVĂŢĂRII ÎN CLASA INCLUZIVĂ
1. STRATEGIA STIMULĂRII MOTIVAŢIEI ÎN ACTIVITĂŢILE DIDACTICE
Învăţare prin cooperare
Premisa învăţării prin cooperare este cea conform căreia subiecţii ce lucrează în
echipă sunt capabili să aplice şi să sintetizeze cunoştinţele în moduri diferite şi complexe,
învăţând în acelaşi timp mai temeinic decât în cazul lucrului individual. Acest mod de lucru
stimulează interacţiunea, favorizează intercunoaşterea elevilor şi are un puternic efect de
socializare, mai ales în clasele incluzive, deoarece solicită toleranţă faţă de modurile diferite
de gândire şi simţire, valorizând nevoia elevilor de a lucra împreună, într-un climat prietenos,
de susţinere reciprocă.
Colaborarea se axează de sarcini, iar cooperarea pe procesul de realizare a sarcinii.
Cooperarea (conlucrarea, munca alături de cineva) presupune colaborarea (participarea activă
la realizarea unei acţiuni, bazată pe schimbul de propuneri, de idei); cu toate că aceste două
noţiuni sunt sinonime, putem face unele delimitări de sens, înţelegând prin colaborare o formă
de relaţii între elevi, ce constată în soluţionarea unor probleme de interes comun, în care
fiecare contribuie activ şi efectiv, iar prin cooperare, o formă de învăţare, de studiu, de acţiune
reciprocă, interpersonală/intergrupală, cu durată variabilă, ce rezultă din influenţele reciproce
ale agenţilor implicaţi.
Colaborarea şi competiţia sunt practici care se întâlnesc în şcoala contemporană şi
ambele sunt necesare.
127