Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

More documents

Recommendations

Info

Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Veberöd Uppföljning av elever som 2004 gick i år 5 Mål Att samtliga elever ska ha fått sådana förutsättningar i skolan att de kan erhålla lägst betyget Godkänt i samtliga ämnen vid grundskolans slut. Bakgrund Vi har sedan 2004/2005 följt en årskurs för att se vilka insatser för dessa elever som ger bra måluppfyllelse i skolans kärnämnen matematik, svenska och engelska. Eleverna gick 2004 i årskurs 5 och läsåret 2007/<strong>2008</strong> gick de i årskurs 9. Vi bestämde oss för att studera den aktuella årskursen eftersom resultaten på deras Nationella prov i åk 5 var oroväckande låga i förhållande till vad vi var vana vid. Vi studerade också resultaten på LUS och Lässtandarder. I åk 7 visade det sig att ca 30 % av eleverna inte hade den läsförståelse som man förväntar sig av åldersgruppen. I kvalitetsredovisningen 2007, då eleverna slutat åk 8 blev det följande resultat: I svenska hade 4 av 77 ( 5 % ) ännu inte nått godkänt. I engelska hade 7 av 77 (9 %) ännu inte nått godkänt. I matematik hade 2 av 77 (knappt 3 %) ännu inte nått godkänt. Vår bedömning var då att de flesta eleverna hade förutsättningar att nå G i svenska, engelska och matematik. Resultat Utifrån de åtgärder vi beslutade i KR 2007 har vi genomfört/provat nedanstående: Ämnen har lagts parallellt för att öka den pedagogiska valmöjligheten. Det har lett till ökat lärartäthet vilket har skapat möjlighet till delning i grupper. Ämnesövergripande arbete är tänkt att ge en ökad helhetssyn. Det har varit större lärartäthet på matematiklektioner och på vissa lektioner i naturorienterande ämnen. Vi har haft diskussioner med eleverna om lärstilar (på vilket sätt var och en lär sig bäst) och vilka uppgifter som passar elevernas lärstil. Det har använts ett varierat arbets- och redovisningssätt som utgår från elevernas behov. Tydliga mål och bedömningskriterier har skrivits i de flesta ämnena. I matematik har fler laborationer, gruppuppgifter och praktiska uppgifter genomförts. Åtgärd som inte redovisats tidigare är att specialundervisning på olika sätt har funnits för de elever som har haft behov av särskilt stöd och som har haft detta dokumenterat i åtgärdsprogram. En åtgärd som inte genomförts än är diskussion och analys av vilka genomförda åtgärder som gett bäst resultat för denna årskurs. Vi vill ta lärdom av de tre åren som vi dokumenterat. Årets nationella prov, vt <strong>2008</strong>: Svenska Engelska Matematik Ej G 4 SvA elever 6 ej deltagit i allt + 1 1 ej deltagit G 23 19 39 VG 30 28 24 MVG 17 20 10 Nu har vår studerade årskurs fått sitt slutbetyg i åk 9. Resultatet blev: 124
Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Veberöd Svenska Engelska Matematik Ännu ej G 3 2 2 G 29 25 36 VG 20 22 26 MVG 22 25 10 Detta innebär att alla elever inte blev godkända. Svenska 3 st = 4 % Engelska 2 st = 2,7% Matematik 2 st = 2,7% Årets redovisning av LUS (läsutvecklingsschemat) För att kunna se elevernas utveckling redovisas åk 7 och åk 9. Ju högre LUS-punkt desto bättre läsare. L (litterat) är den högsta punkten. LUS- Punkt Åk 7 Åk 9 13 2 14 3 15 2 1 16 7 17 11 5 18a 22 12 18b 17 10 18c 10 24 19 2 8 L 13 Bedömning av måluppfyllelse/Analys Betygsstatistiken visar att vi inte har nått målet med att alla elever i åk 9 skulle få godkänt i kärnämnena. Bakom betygen ”ännu inte godkänd” döljer sig elever med stora behov av stödinsatser från olika myndigheter i samhället. De bedöms inte primärt ha inlärningssvårigheter. Totalt av våra 77 elever är 5 elever inte behöriga till gymnasiet, d.v.s. 6 %. Detta ska jämföras med de NP i åk 5 där ca 20 % av eleverna inte var godkända. Det tyder på att insatserna gett positiva resultat. Elevernas läsförmåga enligt LUS-schemat har ökat markant. Detta tycker vi visar att den satsning på läsning vi gör i skolan har gjort att eleverna har stora förutsättningar för att klara fortsatta studier. Kostnadsmässigt för skolan har de genomförda lösningarna varit ganska dyra. Vi har fått ha större personaltäthet eftersom vi gjort fler delningar än vad vi brukar. Hur en skola planerar och genomför undervisningen är av stor betydelse för elevernas kunskapsutveckling. Med backspegeln i handen kan vi se att flera av de elever som inte var godkända i åk 5 på NP senare har blivit utredda av psykolog och fått diagnoser av olika slag. Av detta har vi lärt oss att vi behöver bli bättre på att analysera och följa upp de insatser vi sätter in i de tidiga skolåren. Är det rätt insatser? Kunde vi ha gjort på ett annat sätt? Vilka lärdomar tar vi med oss i vårt framtida arbete? Behöver vi förändra våra rutiner för uppföljning. Åtgärder • Diskussion och analys av vilka genomförda åtgärder som gav bäst resultat för denna årskurs, även kopplat till andra elevgrupper, erfarenheter och forskning. 125
Page 1 and 2:
KVALITETSREDOVISNING 2008 för för
Page 4 and 5:
Barn- och skolförvaltning Lund Ös
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74: Barn- och skolförvaltning Lund Ös
Page 84 and 85: KVALITETSREDOVISNING Läsåret -07/
Page 112 and 113: Exempel på resultat av trivselenk
show all

Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?