Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Veberöd
• Gå vidare med att fråga barnen ”Vad är kunskap?” istället för ”Vad har du lärt dig?”
• Komplettera med muntliga intervjuer.
Elevens syn på sitt lärande, Idalaskolan F-3
Läsåret 07/08 har de gemensamma pedagogiska diskussionerna för Veberöds verksamhetsområde
handlat om bedömning och IUP. Pedagogerna på Idala skola och fritidshem har utifrån dessa
diskussioner valt att titta närmare på elevens ansvar, inflytande och syn på sitt lärande.
Mål
2.3 Elevernas ansvar och inflytande, Lpo 94
Skolan ska sträva efter att varje elev tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö,
successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan
2.7 Bedömning och betyg, Lpo 94
Skolan ska sträva efter att varje elev utvecklar ett allt större ansvar för sina studier och utvecklar
förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna
och förutsättningarna.
Med utgångspunkt i ovanstående mål ville vi titta på följande:
- Hur pedagogerna arbetar för att synliggöra elevernas lärande.
- Elevernas upplevelse av sitt eget lärande.
- Hur pedagogernas vision av lärprocessen stämmer överens med elevernas upplevelse.
Resultat
Vi undersökte hur vi som pedagoger arbetar för att synliggöra elevernas lärande och diskuterade om
eleverna når ovanstående läroplansmål genom de redskap vi använder. För att ta reda på elevernas
tankar om sitt lärande intervjuades alla barn på Idalaskolan. Frågan som ställdes var: Hur vet du att du
lärt dig något?
Exempel på pedagogernas metoder för att synliggöra elevernas lärande:
”Skoldagbok” där elever och pedagoger kan skriva in gemensamma och individuella mål för veckan.
Mål som skrivs vid individuella utvecklingssamtal, sätts av en del pedagoger in i Skoldagboken. I
informationsbrev till föräldrarna framgår det vad som pågår i undervisningen. Det blir underlag för
utvärdering. Pedagogerna för anteckningar på olika sätt om varje elev för att kunna uppmärksamma
deras lärande individuellt.
I vissa klasser fyller eleverna tillsammans med pedagogerna i fält, då de vet att de uppnått ett mål. I
varje fält står det skrivet ett mål t ex kan knyta skorna, kan dubbelt och hälften eller kan skriva med
stor bokstav och punkt. Genom medvetna samtal med enskilda elever, synliggör pedagogerna
tillsammans med eleverna hur de lär sig bäst och att det finns olika sätt att lära. Pedagogerna vill också
utveckla en förmåga hos eleverna att formulera och sätta upp realistiska mål. LUS-schema,
utvärderingar och IUP är redskap för pedagogerna när de dokumenterar lärande.
Eleverna ser på sitt lärande på ett annat sätt än vad pedagogerna hade förväntat sig. Pedagogerna har
verktyg för att se vad eleverna lärt sig som t ex LUS - schema, IUP och utvärderingar. Dessa verktyg
nämnde eleverna inte alls. Eleverna sa det på ett mer konkret sätt - att man använder det man lärt sig,
att det känns lätt eller att man jämför med hur det var innan. Ett formulär som IUP eller liknande, är ett
vuxet sätt att se, dokumentera och beskriva lärandet. Genom att intervjua eleverna, ser pedagogerna
hur eleverna ser på sitt eget lärande. Som svar på frågan om hur varje elev lär bäst svarar de oftast vad
som är roligast. Pedagogerna har blivit mer medvetna om hur lärande synliggörs och tänker mer på
mål, utvärderingar och framför allt på hur eleverna lär sig. Även eleverna har blivit mer medvetna om
att det finns mål för deras lärande, främst eleverna i år 2 och 3.
136