Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Genarp
Svårigheter i samstämmigheten när det gäller bedömning utifrån LUS har konstaterats och diskuteras.
Tillförlitligheten till resultaten är tveksam och resultaten kan inte direkt jämföras från år till år.
Resultaten i LUS ska stämma överens med övriga tester och bedömningar, vilket de inte alltid gör. Pedagogerna
menar även att de efterhand som de är mer förtrogna med att bedöma enligt LUS, blir de
mer restriktiva i sin bedömning. Från och med vårterminen -08 ska de LUS-rapporter som arbetslagen
lämnar vid läsårets slut kompletteras med arbetslagets reflektion över resultatet och presentation av
eventuella åtgärder.
Alla pedagoger inom grundskolan ska vara väl förtrogna med och använda LUS, då alla pedagoger har
ett gemensamt ansvar för elevernas läsutveckling. Därför är arbetet med LUS en del av introduktionen
för nyanställda. Arbetet med att bibehålla och utveckla kompetensen hos pedagogerna ska fortsätta. Vi
ska fortsätta att diskutera bedömning utifrån LUS, så att överensstämmelsen mellan olika bedömare
ökar.
Att läsa ska vara lustfyllt. Det är den största drivkraften i läsutvecklingen. En god läsförmåga, både
när det gäller teknik och förståelse, är en grundförutsättning för att klara sig väl på arbetsmarknaden
och för att delta i samhällslivet. Det är därför en av skolans viktigaste uppgifter att hjälpa alla elever
att bli goda läsare och läsare som tycker om att läsa. Detta är ett uppdrag som gäller all personal.
2:4
LÄXPOLICY
Att ta fram en läxpolicy tror vi är nödvändigt, men det måste göras på ett sådant sätt att diskussioner
hinner föras på ett djupare plan. Många frågor som: Varför ger vi läxor?, Varför förväntas vi ge läxor
eller tvärtom?, Hur ser elevens hela arbetsdag ut? och Vilket stöd får/förväntas eleven få i läxarbetet?
Vad är kunskap?,
Vi kommer att starta detta arbete utifrån i teamet beslutad plan under vår-09.
2:5
LIKABEHANDLINGSPLANEN
Alla barn, elever och medarbetare ska arbeta efter skolans värdegrund!
Arbetslagens pedagogiska konferenser har fokuserat på värdegrundsfrågor både under vårterminen och
under höstterminen. Inom den ordinarie verksamheten pågår ett aktivt arbete för att främja elevernas
lika rättigheter och för att förebygga trakasserier och annan kränkande behandling, se sid 8. Både
elever såväl som vuxna har uttryckt att skolan är en trygg arbetsplats, vilket även olika enkäter visat
(trivselenkät bland elever och AK/PAK bland personal). Den kamratstödjarverksamhet som skolan har
sedan flera år tillbaka fungerar bra. Likabehandlingsplanen är ytterligare en förstärkning till det arbete
som redan görs för att förhindra mobbning och annan kränkande behandling. Planen och den
tillhörande blanketten har använts vid några tillfällen.
Under detta läsår har vi fört diskussioner kring lagen om likabehandling, exempelvis vid utbildningar
om digitala ungdomskulturer. Vårterminen 2008 reviderade vi likabehandlingsplanen och har tagit upp
planen på föräldramöten och på skolkonferenserna.
Vi ser behov av att kommunicera likbehandlingsplanen ytterligare med föräldrar. I svaren på enkäten
uttrycker de att de inte har tillräcklig kunskap om likabehandlingsplanen, likabehandlingslagen och
vårt arbete. Vi måste även fortsätta förankringsarbetet i verksamheten både med personal och med
barn/elever.
Då förskolans/skolans uppdrag och hemmets ansvar ska samverka, ser vi att det är nödvändigt med
samarbete och delat ansvar i arbetet.
82