Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

More documents

Recommendations

Info

Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Dalby Vi har i år 2008 funnit elever som klarat LUS-punkt 16, men inte klarat LUS-punkt 14 i åldersadekvata texter. Speciallärarna har varit i kontakt med Bo Sundblad, upphovsmannen till LUS. För att klargöra och diskutera våra bedömningar. Han hade inte stött på detta problem tidigare utan ansåg att vi var för hårda i våra bedömningar. Vi fann elever som klarade LUS-punkt 14 (sökläsning) i skönlitteratur, men inte faktalitteratur. Detta kan förklaras med fenomenet ”The forth grade slump” som innebär att läsutvecklingen kan stagnera och verka hackig. Många barn med fonologiska svårigheter blir duktiga på att lära sig ordbilder. Därför kan de klara de flesta texter upp till och med år 3. När de sedan möter åldersanpassade läromedelstexter i år 4 verkar det bli en tillbakagång i läsförmågan. Detta kallas ”The forth grade slump”. 30
Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Dalby Elever som lästekniskt befinner på LUS-punkt 18a, men inte är bokslukare redovisar vi i våra egna resultat som LUS-punkt 18. Vid redovisandet till BSF Öster redovisas dessa som LUS-punkt 18a eftersom det inte finns någon kolumn för 18 i den färdigskrivna mallen. Pedagoger på skolan deltar i nätverk för erfarna lärare och som läs – och skrivutvecklare. I arbetet med textanalys och skrivande av sagor och egenproducerad text visade det sig att eleverna inte tog till sig sagoanalysen och kunde återge det i sitt eget sagoskrivande. De skrev texter om det som låg nära deras vardag. Logopedens insatser har varit av stor betydelse för det enskilda barnet och dess föräldrar, men omfattningen har ej varit tillräcklig. Pedagogerna har fått hjälp av logopeden med att analysera läs- och skrivsvårigheter. Åtgärder • Läsåret 2008/2009 kommer vi att arbeta med ett läs- och skrivprojekt, IRIS = Inspirerande, Reflekterande Insatser i Svenska, som innefattar hela skolan. • Arbetet med fortbildning för pedagoger kommer att fortgå under hösten 2008. • Vi kommer att utveckla det vidgade språkbegreppet med t.ex. det matematiska språket. • Vi önskar fler tillfällen till pedagogiska samtal där vi delger varandra erfarenheter och tips. • De elever som inte uppnått LUS-punkt 15 i år 3 får fortsatt specialundervisning i svenska i år 4. • De elever som deltar i Svenska som andraspråk undervisningen kommer att analyseras språkligt med performansanalys. • Eleverna behöver arbeta mer med analys av sagor och berättelser för att lära sig olika sätt för skrivande och söka mer än handlingen i en text. • Eleverna behöver få höra och läsa sagor under hela skoltiden. • Logoped/talpedagog behövs för de elever som har sen talutveckling. NYVÅNGSKOLAN F-6 I kursplan 2000 står bl. a att skolan skall sträva efter att eleven: - utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse - utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra Redovisning av resultat Ett exempel från en förskoleklass: Man har arbetat med språklig medvetenhet i form av ett temaarbete om djungeln. Barnen fick vara delaktiga och bestämma temats inriktning. Med utgångspunkt i ord som hade anknytning till djungelns djur och växter arbetade man strukturerat med språklig medvetenhet inom områdena rim/ramsor, meningar, ord, stavelser och ljud. Ett exempel på hur klassen arbetade med ord är t.ex. apa och anakonda. Barnen lyssnade om orden var långa eller korta. De lärde sig om ordens form och innehåll samt antal stavelser i orden. Förutom språklig medvetenhet ingick även bild, form och musik i temat. Man gjorde bl. a en stor krokodil i papier mache som sedan användes vid ett sångframträdande ”Sång på gång”. En sång handlade om en krokodil i Nilen. Detta framträdande dokumenterades med digital kamera och det skrevs en gemensam diktering. Barn lär sig bl.a. om hur meningar är uppbyggda, att stor bokstav och punkt används samt läs- och skrivriktning. De dokumenterade allt sitt arbete i en individuell djungelbok. 31
Page 1 and 2: KVALITETSREDOVISNING 2008 för för
Page 4 and 5: Barn- och skolförvaltning Lund Ös
Page 54: Barn- och skolförvaltning Lund Ös
Page 81 and 82:
Barn- och skolförvaltning Lund Ös
Page 84 and 85:
KVALITETSREDOVISNING Läsåret -07/
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Exempel på resultat av trivselenk
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
show all

Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?