Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Veberöd
Resultat
Pedagogerna började med att ta reda på elevernas förkunskaper i ämnet. Två och två fick de skriva ner
allt de visste om bondgården. Därefter fick eleverna upplevelser i Veberöd med omnejd; området där
Veberöds gårdar legat förr besöktes, en 4H-gård besöktes (Idala gård) liksom Kulturens Östarp.
I klassrummet bearbetades upplevelserna och eleverna diskuterade, skrev, ritade, målade, sjöng, gjorde
korsord och lekte lekar. Faktakunskap har berättats och diskuterats, vilket ledde till klassens
gemensamma frågeställningar om bondgårdsdjuren. Därefter har eleverna själva valt olika djur att
forska om utifrån frågeställningarna. Arbetet avslutades med en utvärdering av vad eleverna lärt sig,
de fick återigen skriva vad de visste om bondgården två och två, utifrån klassens gemensamma frågeställningar.
De fick också rita och skriva vad de visste om hur Veberöd såg ut förr.
Eleverna såg själva att de har lärt sig när de jämförde texten de skrev i början av arbetet med texten de
skrev i utvärderingen. De såg också sin kunskap i bilder de målat och korsord de löst och klarat av. En
del i utvärderingen var att titta på de gemensamma frågorna på djuren och alla kände att de kunde
svara på de flesta när det gällde en djurfamilj.
Pedagogerna såg att barnen lär sig genom deras lust och engagemang. Föräldrar gav många positiva
kommentarer. Eleverna berättade hemma om allt de lärt och upplevt i samband med arbetet. Föräldrar
förvånades över hur mycket kunskap deras barn fått med sig genom att uppleva. När man har förstått
och är förtrogen med kunskap kan man också återberätta den för andra. Pedagogerna såg att barnen
lärt sig genom att de tolkade deras texter och bilder.
Bedömning av måluppfyllelse/Analys
Texter före arbetet innehöll enstaka ord som gris, ko, häst, kyckling, bonde och traktor. I genomsnitt
en halv A4 sida skrevs. Texter efter temaarbetet innehöll detaljerad fakta om djuren på bondgården,
var de bor, vad de äter, djurfamiljens namn. I genomsnitt skrev barnen en A4 sida. Pedagogerna
bedömer att måluppfyllelsen är mycket god.Alla barn hade kunskap om något bondgårdsdjur från förr
och nu, de flesta om flera djur vilket talar för en god måluppfyllelse. Även målet om hur Veberöd såg
ut när byn bestod av bondgårdar är uppnått. Här hade eleverna ingen förkunskap, men genom bilder,
texter och berättande har de visat sin nyvunna kunskap.
Pedagogerna känner att det har varit ett tacksamt område att arbeta med. Nästan alla barn är
intresserade av djur. Men även om man förklarar för eleverna att de har mål att uppnå, vad man ska
lära sig – att det är till deras nytta, har de svårt att förstå vad som menas. Eleverna är 6-7 år och är i
minsta laget för att förstå mål och dess innebörd. Detta är säkert också en träningssak, men att ”nå
målen” är inget som i sig motiverar utan pedagogerna måste utmana barnen på annat vis och fånga deras
intresse. Det tycker pedagogerna att de lyckats med genom att ge barnen upplevelser varvat med
variationsrikt arbete i klassrummet. Att själv få uppleva och få vara med om saker och använda sina
sinnen skapar motivation till att veta mer. Det har varit många diskussioner och frågor i klassrummet
efter de gemensamma upplevelserna.
Kanske hade arbetet kunnat vara under en längre tid för att ge mer fördjupad kunskap. Men arbetet
med just bondgården kan egentligen fortsätta, men med nya mål och annan inriktning nästa termin.
Eleverna tyckte det var roligt att själva få välja djur att lära mer om, och de satt i grupper och skrev,
läste och ritade med dem som hade samma djur. Det var positivt eftersom de då kunde diskutera och
hjälpa varandra. Detta skapade en dragkraft i arbetet.
Nackdelen med det fria arbetet är att alla inte kan och inte tar eget ansvar utan behöver mer hjälp och
stöd av pedagogerna. Elever som inte riktigt kommit igång med att läsa och skriva har nöjt sig med att
forska om ett djur. Detta har gjort att ett fåtal elever endast har fördjupad kunskap om ett djur och då
inte nått målet som var, ”Veta namnet på några bondgårdsdjur och hur de levde förr och nu”. Kanske
skulle vi pedagoger erbjudit mer skapande verksamhet för att använda flera språk och möta alla elever
på deras nivå ännu mer.
134