Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Dalby
Bedömning av måluppfyllelse och analys
Många barn har kunnat omsätta den kunskap de förvärvat, som när ett barn ville skriva kompis och ett
annat barn hjälpte henne att se på namnen på närvarotavlan och på så sätt hitta bokstäverna till kompis.
Vid ett annat tillfälle blev ett barn ledsen och kompisen säger, det gör inget man får vara ledsen. De
flesta femåringar har hittat nya kompisar och vet hur och var de ska klä om samt duscha i skolan vid
gymnastiken. När en flicka inte fick vara med i pojkarnas lek, sa kompisarna ”burra upp dig” som
hönsen. Många föräldrar har visat uppskattning med vårt värdegrundsarbete i bland annat vår
trivselenkät och hur de hör barnen resonera hemma.
Allégården och Hagens förskolor har redovisat fyra ärenden med handlingsplaner. Genom våra
redovisade ärenden har vi inte lyckats med alla barns lika värde, visa respekt och aktning för varje
människa utifrån hennes förutsättningar, behov och bakgrund.
Personalen har varit på Lisbeth Pippings föredrag och arbetat med likabehandlingsexempel på en
utvecklingsdag. Genuspedagogen har lärt personalen att granska barnlitteratur. De fick olika frågor
med anknytning till barnlitteraturen på deras avdelningar. Frågorna var bland annat, vilket kön hade
författaren, hur gestaltades personer, vad hade de för yrke, färg på kläder m.m. Detta satte igång
tankarna kring genus och ökade deras genusmedvetenhet. Vi har även beställt in litteratur som riktar
sig till både barnen och personalen.
Nästa termin gjorde varje avdelning observationer på i vilka rum flickor/pojkar leker i enligt ”Husmodellen”
där frågorna var till exempel, vad exakt är det som de gillar, vilka platser, ämnesområden
och aktiviteter ogillar/undviker flickor/pojkar på förskolan, vad är det exakt som de ogillar?
Husmodellen visade tydligt hur uppdelat det kan vara mellan flickor/pojkar i förskolan, men också att
vi kunde se att i vissa rum var det inte lika könsstereotypt som vi trodde t. ex i kuddrummet.
Personalen blev mer medveten om vad för aktiviteter och rum de erbjuder barnen. Föräldrarna har
också fått utbildning i bland annat vad genus betyder, hur vi arbetar med genus och vad för olika
faktorer som påverkar oss i samhället (leksaker, kläder, reklam).
Åtgärder
• Genuspedagogen fortsätter att utbilda personalen.
• Personalen ska arbeta med ett nytt material Stegvis för att få nya idéer om värdegrundsarbetet
• Barngruppernas storlek har stor betydelse för hur alla barn blir sedda.
TORNA HÄLLESTAD FÖRSKOLA
Redovisning av resultat
De olika avdelningarna har arbetat med detta på olika sätt för att nå barnens olika mognadsnivåer. På
Junibacken har man arbetat med tema känslor, identifierat olika känslolägen, ”glad”, ”ledsen” eller
”arg”. På Bullerbyn har man diskuterat känslor som tex ”Hur känns det när man är arg? ”, ”Hur är man
när man är snäll mot någon?” På Katthult har man fokuserat på det positiva och förstärkt det goda
beteendet. Det är viktigt att bryta mönster, hur vi är mot varandra, de har också pratat om lika och
olika. Man har arbetat med Katthults solstrålar. Varje solstråle är en kod för hur man skall vara mot
varandra.
Bedömning av måluppfyllelse och analys
Allt detta är ett förebyggande arbete som man ständigt måste arbeta med. Svårigheten är att veta hur vi
når fram till barnen. Personalen upplever de har lyckats med detta. Det kan man bedöma och analysera
i barnens lekar och sätt att vara mot varandra. Under året har vi en incident där vi fick upprätta ett
åtgärdsprogram med inblandade parter.
Åtgärder
47