Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Dalby
MÖLLEBACKENS FÖRSKOLAN, NYVÅNGS FÖRSKOLA OCH ÖSTRA MÖLLA
FÖRSKOLA
Lpfö 98
”Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutvecklingen.”
Redovisning av resultat
Följande kunskaper bör barnen ha med sig från förskolan; ett rikt språk, kunna kommunicera uttrycka
sina tankar och känslor, ett intresse för skriftspråket, matematiska begrepp och lekens grundregler. Det
är viktigt att barnen får ett rikt nyanserat språk så att de kan göra sin röst hörd i livet, en förutsättning
för demokrati. Personalen är medvetna och vaksamma på barns språkliga utveckling. Vi har i de tre
senaste kvalitetsredovisningarna påtalat hur viktigt det är att vi har utbildad personal som kan
stimulera barnen med en medveten pedagogik.
Vi har olika språkmaterial att jobba med på våra avdelningar. Nytt material har tillförts från förra
redovisningen och som tidigare planerar vi utifrån olika utvecklingsnivåer och behov. Av tradition har
vi sång, musik, rim och ramsor, skapande, biblioteksbesök, teater och sagor med i vår dagliga
planering som utvecklar språket. Vi har också en interiör med bilder, bokstäver, barnens namn, ord
skyltar på ex leksaker, möbler och inredning, som påverkar barnens lust till läs och skrivinlärning,
samtal och lek.
Specialpedagogen gav en avdelning tips om spel och annat material som de kunde använda sig av. En
del avdelningar använder sig av en språkpärm som de jobbar utifrån 1 gång/vecka med 4-5åringar.
Någon avdelning använder sig av Bornholmsmodellen 1gång/vecka med 5-åringarna. Innehållet i
dessa båda är i grunden lika men utformat på olika sätt. Vi har ett antal språksvaga barn och barn med
annat språk på våra förskolor som behöver rätt insatser i tid. I vår planering utgår vi ifrån vad gruppen
och vad det enskilda barnet behöver för stöd eller fortsatt stimulans i den språkliga utvecklingen.
I vardagen är det de små sakerna som är viktiga att ta tillvara ex vid blöjbyten på/av klädning och
måltider. Vid dessa tillfällen stimulerar vi den språkliga utvecklingen, kroppsuppfattning, begrepp,
matematik. Utbildad personal förstår att dessa tillfällen är viktiga. Att ha ett medvetet förhållningssätt
och språkbruk utvecklar barns språk och med språket i fokus i planeringen har vi kommit långt i våra
strävansmål. Vi vet att språksvaga barn har brister i sin kommunikation i samspel med andra barn och
vuxna. Att inte förstå lekens regler leder till missförstånd och konflikter. Det måste finnas tid att
lyssna på barnen annars kommer de inte att lyssna på oss vuxna. Utifrån kunskap och erfarenhet
planerar vi så att de får bra stöd. Ibland behövs det resurs till gruppen för en kortare eller längre period
så att vi blir tillfredställda med resultatet.
Vi har inte alltid utbildad personal på alla avdelningar. Målet att inte öka antalet barn i våra grupper
har stor betydelse för barnens trygghet, språk och inlärning. Personalen använder olika material och
metoder för att stimulera alla barns språkliga utveckling men alla har samma mål att sträva mot.
Bedömning av måluppfyllelse och analys
Våra riktlinjer i läroplanen beskriver att vi ska verka för det enskilda barnet, ta tillvara varje barns
förmåga och förbereda dem för delaktighet och ansvar. Nuvarande situation visar att tiden för varje
barn har minskat och stressen ökat både bland barn samt personal då antalet barn i grupperna ökat. Vi
är måna om barnens språkutveckling och jobbar efter läroplanens strävansmål som finns med i vår
planering. Med de metoder och material vi använder kan vi följa barnens språkutveckling. Vissa barn
behöver mer stöd för att lättare möta skolans framtida krav. Vi tycker att barngrupperna är för stora
och vill ha samma stöd som tidigare för att bättre leva upp till läroplanens strävansmål.
Resursteamet finns inte längre till förfogande och det samarbete vi hade påbörjat som upplevdes positivt
avbröts då dessa togs bort. Vid inskolning av barn med annat språk saknas förhandsinformation
om behov av tolk så att vi kan förbereda detta innan första besöket. Det har saknats insatser från
specialpedagog till viss del under läsåret och för närvarande har vi ingen att konsultera. Det finns
därför inget bra sätt att hantera frågor och rådgivning.
27