Kvalitetsredovisning 2008 - Lunds kommun

Barn- och skolförvaltning Lund Öster Team Dalby
Resultat och analys av utvärderingarna
Inflytande över det egna lärandet
Eleverna är över lag mycket nöjda. De är nöjda med lärobok, genomgångar, arbetsuppgifter, den hjälp
de får under lektionerna, småläxor, läxförhör, prov och deras egen insats.
Eleverna tycker att genomgångarna med anteckningar/uträkningar är av stor betydelse. Ämnena innehåller
många termer och begrepp som de behöver få förklarade.
Eleverna tycker att det är bra med småläxor och läxförhör under ett större arbetsområde. Läxförhören
ger både mig och varje elev en uppfattning om deras kunnande och om vad som måste repeteras.
Läxförhören ger möjlighet till en formativ bedömning. Ett större arbetsområde avslutas med ett prov
som då blir en del av den summativa bedömningen. En del uppgifter som varit med på läxförhören
återkommer på provet.
Resultaten är goda om jag ser till antalet elever som åtminstone är godkända. I klass 9b (biologi) är
alla elever åtminstone godkända. Ca 26% är G, 44% är VG och 30% är MVG. I klass 8c (kemi) får en
elev ej betyg men eleven är på god väg att uppnå godkänt. Ett gemensamt åtgärdsprogram finns.
Ytterligare två elever i klass 8c har åtgärdsprogram. Båda två har klarat godkänt. I klassen blir ca 4%
ej G (motsvarar en elev), 30% G, 59% VG och 7% MVG. I grupp 7ab (matematik) är alla åtminstone
godkända.
Det som har påverkat resultaten är en mängd faktorer. Eleverna är lugna, nyfikna, positiva och de
tycker att kunskap är roligt. Jag tycker att det är viktigt att ha en god och omsorgsfull relation till
eleverna och att ha goda ämneskunskaper. Det gäller att ständigt lyssna till dem och vara lyhörd på
olika sätt. Det är viktigt att verkligen se den grupp elever man faktiskt har och utgå från just den gruppen
med de eleverna.
För att tydliggöra mål, krav, kriterier och bedömning för eleverna utgår jag från gemensamt antagna
dokument. Jag återkommer under terminens arbete till dessa och för en dialog med eleverna så att de
har en möjlighet att påverka arbetet. Lektionernas innehåll styrs till stor del av kursbeskrivningarna,
mål att uppnå och mål att sträva mot. Elevernas inflytande kommer därför mycket att gälla prov (antal,
tidpunkt), läxor, läxförhör, att arbeta enskilt eller gemensamt med vissa arbetsuppgifter m.m. Jag
förhör mig ofta om eleverna har några speciella önskemål. Eleverna tycker att det är av stor vikt att
man frågar dem om det är ok att genomföra olika moment på ett visst sätt. Oftast vill de inte ändra
något i förslaget men de vill bli tillfrågade. Det är viktigt för dem.
Bedömning av måluppfyllelse och analys
Vi kan konstatera att 95 % av eleverna ofta eller alltid varit nöjda med undervisningen. Likaså framgår
av tabellen att 5 % av eleverna sällan eller aldrig varit nöjda med den undervisning vi erbjudit.
Resultatet stämmer väl överens med ledningens uppfattning om, att undervisningen oftast håller hög
kvalité och att det huvudsakligen beror på engagerade, lyhörda och kompetenta medarbetare. Eleverna
trivs i skolan, är oftast nöjda med undervisningen och presterar mycket goda resultat. Meritmedelvärdet
för årskurs 9 (inklusive elev på LSR) blev 232,5 poäng. Liksom föregående år bör noteras
stor differens mellan pojkar (215,5 p) och flickor (252,9 p). Att några procent sällan eller aldrig är
nöjda kan bero på att de ej fått igenom sin vilja att välja lärare.
Åtgärder
• Fortsätta med årlig enkätundersökning för våra elever i årskurs 4-9, där ett av målen är att
minska antalet elever som sällan eller aldrig är nöjda.
• Samla in sammanställningar och analyser av utvärderingsresultat från 2 undervisningsgrupper/lärare.
Resultaten kommer att diskuteras med resp. lärare vid kommande
medarbetarsamtal.
24