Nikitin3

кою». Он робко читал по билету, который ему
выпал, и во время чтения не поднимал ресниц.
«Так, так, — говорил отец-ректор, — продолжай!»
И затем он обратился с улыбкою к профессорам:
«Какой он хорошенький, а? не правда
ли? Как тебя зовут?»
— Александром.
«Н у, вот, вот! И имя у тебя хорошее».
Ученик краснел. Сидевший подле него профессор
предложил ему вопрос. «Н ет, нет! —
заметил отец-ректор. — вы его не сбивайте.
Пусть читает. В самом деле, посмотрите, какой
он хорошенькийI . .» И экзаминатор взглянул на
список. «Ты здесь невысоко стоишь, невысоко.
Вот я тебя поставлю повыше. . . Ты будешь
заниматься, а?»
— Буду.
«Н у и хорошо. Ступай!»
К концу экзамена отец-ректор, как видно,
утомился. Стал смыкать свои глаза и пропускать
нелепые ответы мимо ушей. Ученики не преминули
этим воспользоваться, однако, один попал
впросак: заговорив об органах чувств, он приплел
сюда и память, и творчество, и прочее, и
прочее, лишь бы не молчать. Вот, сколько мне
помнится, образчик на выдержку: «Органы
чувств суть: глаза, уши, нос, язык и вся поверхность
тела. Заучивание бывает механическое
и разумное. . . однакож, бывают случаи,
фантазия может создать крылатую лошадь, но
только тогда, когда мы уже имеем представление
о лошади и крыльях и сверх того. . . и. . .
напрасно строгие эмпирики отвергают в нас
действительность ума, как высшей познавательной
способности. . .»
«Так, так», — говорил отец-ректор, бессознательно
кивая головою. Ф едор Ф едорович не
перебивал этой галиматьи, что было очень
понятно.
— Вы просто городите безобразную чепуху,
— заметил сидевший налево профессор.
«А ? что, что? Повтори!» — и отец-ректор
широко раскрыл глаза. Ученик стал втупик.
«Н у, что ж, дурак! Вот я тебе и поставлю нуль.
Пошел! . .»
Н есмотря на эти маленькие неприятности,
Ф едор Ф едорович остался вообще нами доволен
и, садясь со мною обедать, весело потер
руки и сказал: «Н у, слава богу! экзамен наш
сошел превосходно. . . как ты думаешь?»
— Х орош о, — отвечал я с улыбкою.
«Промахи, конечно, были, но. . . пододвинь
ко мне горчицу». Я пододвинул. . . «Где ж этого
не бывает?»
И в самом солнце г.ятна есть.
Экзамены продолжаю тся. В общ их чертах
они похожи один на другой и только отличаются
некоторыми оттенками, смотря по тому,
кто экзаменует — отец-ректор или инспектор.
Последний не дремлет за своим столом, нет! . .
Л ицо его выражает какое-то злое удовольствие,
когда ему удастся сбить кого-нибудь с толку.
И , бож е сохрани, если он не благоволит к наставнику
экзаменующихся! Т огда вся его зл о ­
ба обращ ается на учеников, которых он мешает
с грязью, и в то же время язвит их наставника
разными ядовитыми намеками и двусмысленною
учтивостию. К счастию, он не экзам енует
по главным предметам, но по истории, язы ­
кам и т. д.
«П ереводи!» — говорит он ученику, который
стоит перед ним с потупленною головою и с
Л актанцием в руках. «П ереводи! что ж ты
молчишь, как с т е н а ? ..» И впивается в него
своими серыми, сверкающими глазами.
— Д уш а, буду. . . будучи обуреваема страстями
и.’ . . и. . .
«Д алее!»
— Страстями. . . и. . .
«Что ж далее?»
— И не находя о п о .. . опоры. — Ученик
чуть не плачет.
«Осел! У тебя и голос-то ослины й!» И он
передразнивает ученика: «О буреваема. . . Где ты
нашел там обуреваема? Лень тебя, осла, обуревает,
вот что! Почему ты целую неделю не х о ­
дил в класс?»
— Болен был.
«Видишь, какой у него басищ е. . . болен
был. . .» Опять передразниванье. «О тчего ж ты
не явился в больницу?»
— Я полагал. . . я думал, что на квартире
мне будет покойнее. . . — У малого навертываются
слезы. — Е й-богу, я был болен лихорадкою.
Спросите у моих товарищей и, если я
солгал, накажите меня, как угодно.
«А ! ты покой любишь. . . хорош о! Вот тебя исключат
к вакации, тогда ты насладишься покоем:
целый век будешь перезванивать в колокола».
И вслед за этим предлагается вопрос наставнику:
«Он у вас всегда таков, или, может быть, на
него периодически находит одурен ие?»
— Что делать! Особенных способностей он
не имеет, но трудится усердно и успевает, сколько
может. К ажется, он сробел немного. . .
«Все это прекрасно, т. е. вы очень великодушны,
но все это ни к чему не ведет. М не
кажется (по крайней мере, я так думаю , вы