På vej mod effektiv udtaleundervisning - Undervisningsministeriet

Efter de praktiske informationer deler læreren undervisningsmaterialet ud til kursisterne.
Hun beder kursisterne slå op på side et og forklarer dem derudfra hvordan
sproglaboratoriet fungerer. Hun har side et på en transparent som hun forklarer
ud fra. Strukturen i sproglaboratoriet er hver gang at de har et fælles program
som de skal indtale. Programmet er en af siderne med sætninger i materialet. I
sproglaboratoriet siger læreren ”sætning nummer ét” hvorefter kursisterne læser
sætning nummer ét højt. Læreren gentager så sætningen hvilket kursisterne også
gør efter hende, og herefter gentager læreren igen hvilket kursisterne også gør
igen. Kursisterne siger altså sætningen tre gange og læreren siger den to gange.
Herefter går læreren videre til næste sætning ved at sige ”sætning nummer to”.
Når hele programmet er indspillet, skal kursisterne spole deres bånd tilbage og
lytte til det hele. Læreren understreger at der i den fase ikke må tales. I den fase
skal der kun lyttes, og kursisterne kan skrive noter i programmet hvis de kan høre
at deres udtale er forkert. Når kursisterne har lyttet til hele programmet, skal de
spole båndet tilbage og kan herefter gå i gang med at optage sig selv igen. De sætninger
som de har noteret de havde problemer med, kan de optage igen. De kan
ikke slette lærerens stemme fordi den er indtalt på et andet bånd. Så kan de
arbejde med den samme sætning indtil de synes den lyder rigtig. I gennemgangen
af det faste forløb i sproglaboratoriet forklarer læreren at de kan lade være med
at sige sætningen første gang hvis de ønsker at arbejde uden tekstligt forlæg.
Inden de går ind i sproglaboratoriet, afprøver de forløbet. I dag skal de indtale
side otte.
De foregående beskrivelser er specifikke for den første undervisningsgang på kurset,
og vi har taget dem med fordi vi mener at mange af informationerne på den dag i høj
grad fungerer som fælles referenceramme på resten af kurset. Derudover fortæller
de også meget om lærerens tilgang til udtaleundervisning. I det følgende beskrives
den typiske undervisningsgang.
Kursisterne kommer ind og sætter sig i en hestesko rundt om lærerens bord. Det første
der sker, er at læreren skriver alle de danske vokaler op på tavlen i lydskrift med
numre. Så laver de opvarmning med vokalerne. Læreren siger vokalernes numre, og
de siger vokalerne i kor, og hun retter. Derefter siges lydene efter læreren i kort,
lang og stødform. Nogle af kursisterne har problemer med nogle af lydene. For at
hjælpe dem anvender hun artikulatoriske forklaringer og forskellige teknikker. En af
de foregående undervisningsgange har hun udleveret en illustration af et ansigt med
taleorganerne og tungens position ved [i], [a] og [o].
115