På vej mod effektiv udtaleundervisning - Undervisningsministeriet
På vej mod effektiv udtaleundervisning - Undervisningsministeriet
På vej mod effektiv udtaleundervisning - Undervisningsministeriet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2) Programmet involverer perceptuel træning såsom audio og visuel feedback, fx<br />
visuelle repræsentationer af intonationskonturer.<br />
Et 12 timers program udviklet af Champagne-Muzar m.fl. (1993) til træning af perception<br />
og produktion anvender følgende øvelsestyper:<br />
a) Auditiv træning: Indlærerne lytter til dialoger eller serier af individuelle ytringer<br />
mens de fokuserer på et bestemt fonetisk element som de skal lære.<br />
b) Træning i grafisk repræsentation: Indlærerne lærer at associere bestemte toneeller<br />
rytmemønstre de hører på et bånd, med konturer der er vist i deres lærebøger.<br />
c) Grafisk repræsentation: Indlærerne skal tegne konturer af ytringer de hører på<br />
bånd.<br />
d) Auditiv skelnen: Indlærerne skal fx foretage bedømmelser af om par eller grupper<br />
af ytringer er de samme eller forskellige, identificere antallet af rytmiske<br />
grupper i en ytring, eller sammenligne konturer i lærebøgerne med det de hører<br />
på et bånd.<br />
e) Udtaleøvelser: Udtaleøvelser går ud på at skelne mellem flere ytringer hvor kun<br />
en af dem skal gentages og transformere ytringer fra en type til en anden, fx<br />
transformere udsagn til spørgsmål eller udråb.<br />
I hverdagssituationer varierer tale i klarhed. Derfor fandt Jamieson og Morosan<br />
(1986) på at bruge en perceptuel fading teknik til at forbedre en række indlæreres<br />
perception. Ved den tilgang blev indlærerne først præsenteret for meget distinkte<br />
eksemplarer af to sproglyde, derefter gradvis for mindre klare eksemplarer. Hensigten<br />
var at udvide indlærerens stimulusområde til det sprog indlærerne ville høre<br />
uden for laboratoriet. Den tilgang kræver dog syntetisk tale og digitalt <strong>mod</strong>ificeret<br />
autentisk tale fordi det er nødvendigt at have kontrol over stimulusegenskaberne.<br />
Efter halvfems minutters træning blev identifikationspræcisionen forbedret med<br />
generaliserbarhed til naturlig tale og nye stemmer, men ikke til andre positioner i<br />
ordet. Spørgsmålet er dog om generaliserbarheden af forbedringerne og bevarelsen<br />
efter så kort en træningsperiode. Et nyere eksperiment foreslår anvendelse af computer-forstærket<br />
tale (overdrevne stimuli) og tilpasset træning (Mccandliss m.fl.<br />
1998).<br />
Musik<br />
Mora (2000) mener at læreren på et begynderhold, men også på mellemniveau og et<br />
mere avanceret niveau, bevidst bør lægge vægt på melodien og de prosodiske træk<br />
som den struktur de mønstre eller udtryk hun præsenterer, indeholder. For at gøre<br />
68
Change language