På vej mod effektiv udtaleundervisning - Undervisningsministeriet

derfor relevant at underviseren er opmærksom på og tager hensyn til forskellige indlæreres
forskellige strategier.
En femte indlærerrelateret faktor som forskningen viser underviseren bør være
opmærksom på, er motivation. Motivation er noget der ændrer sig med tiden og derfor
til stadighed kan opmuntres. I forbindelse med motivation har man inden for
forskningen fundet at indlærerne ofte ser ud til at prioritere udtale højere end
lærerne. Det gør indlærerne ofte fordi de føler sig usikre. Ved at undervise i udtale
på et tidligt tidspunkt kan man styrke indlærernes interesse for god udtale, sænke
deres affektive filtre og hjælpe dem til at føle mindre angst for at tale. Det kan
skabe fornyet tillid til hvordan de lyder, og det vil i sig selv motivere indlærerne til
mere aktivt at søge modersmålstalende samtalepartnere hvilket i sig selv ville have
en positiv effekt på tilegnelsen.
En sjette indlærerrelateret faktor med indflydelse på kursistens udtaletilegnelse er
angst. Her viser forskningen at angst virker forskelligt på forskellige personer. Angst
ser ud til at påvirke kursister med høj intelligens mindre. Angst skulle have en negativ
indflydelse på krævende fysisk aktivitet, og da sprogproduktion ligeledes er en
fysisk aktivitet, kunne man forvente et lignende resultat på det område.
Suggestopædien og andre mener i den forbindelse at en afslappet og dermed ikke
angstfuld tilstand gør indlæreren i stand til at opnå bedre resultater.
De sidste indlærerrelaterede faktorer er identitet, sociokulturel identitet og kulturel
tilknytning. Her viser forskningen at indlærerens individuelle identitet kan have
stor betydning for udtaletilegnelsen. I forhold til andre dele af sprogtilegnelsen er
netop udtalen tæt knyttet til indlærerens selvopfattelse og personlighed hvilket er
vigtigt at tage hensyn til i udtaleundervisningen. Derudover kan udtale være en afgørende
måde at definere sig selv på rent socialt, lige som den kulturelle tilknytning
som indlæreren har til målsprogssamfundet har vist sig at influere på udtaletilegnelsen.
Lingvistiske faktorer
Andre faktorer som forskningen viser influerer på udtaletilegnelse, er de mere lingvistiske.
Her har vi i forskningsgennemgangen været inde på størrelser som markerethed,
ny og lignende lyd og lydenes perceptuelle robusthed.
Intersprogsforskningen inddrager universalgrammatik og teorierne om markerethed
og har i den forbindelse en række forslag til rækkefølge og omfang af undervisningen
81