På vej mod effektiv udtaleundervisning - Undervisningsministeriet

åndoptager igen og beder dem lytte og sætte tryk i teksten. Læreren skriver første
sætning op på tavlen, og én sætter tryk. Hun spørger hvilket a der er i ”avisen”. Én
svarer a som i ”kager”. Så beder hun en strege de bogstaver ud man ikke kan høre.
Læreren spørger hvilket a der er i ”Anne”. En svarer rigtigt. De gentager sætningen
flere gange i kor. Læreren klapper og banker i bordet. Så spørger hun hvor der er pauser.
De bliver enige om følgende trykgrupper Anne/ tager/ avisen. Så tager de næste
sætning med samme arbejdsgang.
I næste time repeterer de sætningerne i kor og en ad gangen. De fortsætter med de
øvrige sætninger. De sætter tryk, streger bogstaver de ikke kan høre ud, analyserer
vokalkvaliteter, læser sætningerne højt individuelt og i kor. En af kursisterne får at
vide at hun siger [u] i stedet for [y]. Læreren instruerer kursisten i at tungen skal
længere frem og at hun skal sige [Hdu] og [Hdy] efter hinanden. Kursisten griner. Hun
får at vide at hun skal prøve at lave smilemund og sige [Hdi] og så lave kysse mund og
sige [dy]. Derefter skal hun sige [Hdi:y:]. De siger alle [Hdi:y:] en efter en. De gentager
derefter sætningen en efter en.
En anden aktivitet vi overværer i løbet af tiden på Sprogcenter 5, er en aktivitet med
kursisternes adresser. Gangen før har kursisterne øvet sig i at sige deres adresser. Nu
skal de så sige deres adresse højt. Den første siger Frederiksberg Allé. Læreren skriver
det op på tavlen. Hun siger at det er rigtigt at man ikke kan høre g. Hun streger
g´et ud. Hun spørger, hvilken vokal man udtaler det første -er- med. En siger a. De
læser en ad gangen. Den næste siger sin adresse: Carl Berhardtsvej. Læreren spørger
om det er med c eller k. Kursisten svarer c. Alle siger adressen. En af kursisterne
tager en del af gangen. Sådan fortsætter de med alle kursisternes adresser.
En lignende aktivitet er udtalearbejde på deres efternavne, deres ægtefællers og
deres børns navne. Aktiviteten foregår på samme måde, men af hensyn til anonymisering
vil vi ikke gå længere ind i beskrivelsen af arbejdet med efternavnene her. I
aktiviteten med ægtefællernes navne spørger læreren hvad deres mænds navne er.
Den førstes mand hedder Bjarne. De siger det i kor. Læreren spørger hvilken a vokal
man hører. En svarer [q]. Sådan gør de med alle kursisternes ægtefæller. Læreren
spørger herefter hvem der har børn, og de laver den samme aktivitet, denne gang
med deres børns navne.
Til sidst i timen spørger læreren om de har tænkt på nogle ord som er svære at udtale.
En af kursisterne siger Christian og Christoffer. De gentager i kor. Læreren spørger
hvilken vokal det første i udtales som i Christian. En siger a som i kage.
154