På vej mod effektiv udtaleundervisning - Undervisningsministeriet

Desuden virker alle undervisere meget bevidste om den tætte relation udtalen har til
kursisternes personlig identitet og den vigtige rolle deres udtaletilegnelse spiller for
deres sociale identitet i Danmark. Intet sted er det imidlertid noget vi har oplevet
underviserne tale eksplicit med kursisterne om. Derimod virker det til at flere af
lærerne er bevidste om at humor og leg kan forøge kursisternes identitetsfleksibilitet,
og derfor er det elementer som de bevidst forsøger at implementere i timerne.
Denne bevidsthed om det komplekse samspil mellem psyke og udtaletilegnelse samt
brugen af leg og humor må også i høj grad karakteriseres som anbefalelsesværdig.
At andetsprogstilegnelsen er forbundet med kulturindlæring indvirker ikke umiddelbart
på det vi har set foregå i udtaleundervisningen. Teorien peger ellers på at tilknytning
til målsprogssamfundets kultur påvirker udtaletilegnelsen positivt. Derfor
ville det være oplagt at lade det sociokulturelle aspekt fylde mere i timerne. Her må
vi dog igen være opmærksomme på at den undervisning vi har observeret hovedsagligt
har været specifikke udtalehold og at der på de almindelige hold jo undervises i
kultur- og samfundsforståelse.
Hensyn til faktorer som modersmål må i høj grad siges at være noget der tages højde
for i timerne som vi allerede har været inde på. Derudover er der faktorer som alder,
talent for sprog og motivation samt mængden af tidligere målsprogsundervisning og
input. De faktorer kan umiddelbart synes svære at tage hensyn til i tilrettelægningen
af undervisningen, men i interviewene kommer det tydeligt frem at det alt sammen
er størrelser som underviserne er meget bevidste om i deres måde at gå til den
enkelte kursist. Underviserne virker indlevende og opmærksomme på det menneske
som de står over for, ikke mindst i deres forventninger og hensyntagen til den enkelte
kursist. I interviewene giver flere af lærerne fx udtryk for at de finder det vanskeligt
at opstille et endeligt mål for kursisternes udtaletilegnelse netop fordi kursisterne
er så forskellige, både personligt og socialt. I forbindelse med den enkelte
kursists mål er underviserne imidlertid bevidste om at motivere kursisterne, om end
de gør det på forskellige måder. Nogle forsøger at gøre undervisningen spændende og
sjov. Andre motiverer ved at rose. En lærer fokuserer på et udtalemæssigt element
ad gangen så kursisten får en klar fornemmelse af progression i forhold til det element.
En lærer starter med en peptalk der maner alle indlærernes holdninger til
udtale som noget der er svært, til jorden.
Kropssprog og appel til flere sanser
Et træk som går virkelig meget igen på de observerede hold er den udprægede brug
af kropssprog, et element som forskningsmæssigt vurderes til at være hensigtsmæs-
215