På vej mod effektiv udtaleundervisning - Undervisningsministeriet

sist, er de individuelle rettelser også vedkommende for klassens andre kursister. De
har det samme ejerskab til det de arbejder med, og det anser han som en stor fordel
ved at arbejde med et system. Arbejdet i klassen bliver efter hans overbevisning
faktisk mere irrelevant for de andre kursister hvis man fx retter kursisternes egne
selvproducerede sætninger.
Ingen fri produktion
I forbindelse med snakken om det stramme system i timerne spørger vi ind til hvordan
det forholder sig med kursisternes mere frie produktion. Læreren forklarer at
den kommer mere ind på sprogcentrets trin 2 bl.a. fordi de skal til modultest hvor
kursisterne skal fortælle om tre romaner. Den frie produktion kommer også mere og
mere ind når de senere skal have samfundsforståelse og flere frie skriftlige opgaver.
Læreren fortæller at sprogcentret i sin tid startede med den strategi at sprogcentrets
mål faktisk ikke var at lære kursisterne at tale dansk, men kun at give kursisterne
alle forudsætninger. På sprogcentret så de det som deres opgave at give kursisterne
udtalen, strukturen, ordforrådet og teknikken, og for kursisterne gjaldt det
så om at komme ud i Danmark og bruge de redskaber og det materiale de havde fået
på sprogcentret. Men med modultestene er det nu ikke nok at kursisterne har teknikken
i orden. De skal også kunne tale, samtale, lytte, forstå og skrive i testsituationen,
og derfor har sprogcentret været nødt til at rette undervisningen ind efter det.
I løbet af trin to mener læreren imidlertid godt at kursisterne kan overføre det de
lærer i det bundne stof til mere fri produktion. Han mener at det er meget vigtigt at
de kender alle mekanismerne, at de kender materialet (sproget), at de ved hvad det
er med den danske udtale, og at de har lært det rytmiske som gør at de er i stand til
at lytte til den hurtige sjuskede udtale af dansk og forstå det. På skolen får kursisterne
alle forudsætningerne for at kunne fange nye ord når de er uden for skolen.
På skolen hører de også at det er det kursisterne gør og at det altså ikke bare er
lærernes pædagogiske forestilling. Fra materialet i lektionerne har de en sætning til
næsten enhver situation, og de kan så udskifte ord sådan som de har gjort det i
udskiftningsøvelserne i materialet og timerne. Udtalemæssigt vil der ifølge læreren
være et dyk efter endt undervisning fordi de ikke længere holdes til ilden, men udtalen
vil forbedres igen senere.
Minimalt gruppearbejde
Med hensyn til gruppearbejde fortæller læreren at der generelt er meget lidt gruppearbejde
på sprogcentret. De skal trænes i pararbejdet til modultestene, men ellers
er læreren ikke tilhænger af gruppearbejde, især ikke når det drejer sig om udtale.
Årsagen er at kursisterne ofte finder gruppearbejde vældig skægt, og læreren mener
180