Der Menschenrechtsbericht der Stadt Graz 2009 - ETC Graz

7.2 Frauenrechte in Graz
In Graz fehlt es an gendersensibler Bildung für Menschen
in jedem Lebensabschnitt, an der entsprechenden
Pädagogik in Aus- und Weiterbildung (auch magistratsintern),
sowie an Initiativen und breit angelegten
Sensibilisierungsmaßnahmen gegen Rollenstereotype,
tradierte Rollenbilder und Ungleichheiten.
ren vorhanden, werden allerdings selten genutzt. Die
Bereitschaft – durch genügend personelle und finanzielle
Ressourcen und Mittragen der Verantwortlichen –
Schulungen und Sensibilisierungsmaßnahmen für alle
Bediensteten des Magistrats quer durch alle Hierarchien
zu fördern und in speziellen Bereichen wie etwa
bei Ämtern/Abteilungen mit Parteienverkehr (z.B. BürgerInnenamt,
Servicestellen/Bezirksämter, Sozialamt,
Jugendamt) verpflichtend abzuhalten, ist mangelhaft.
Derzeit erfolgen diese Schulungen nur in Teilbereichen
und werden als Projekte abgehandelt. Das Verständnis
dafür, dass es aufgrund der gesetzlichen Grundlagen
eine Verpflichtung des Magistrates ist, dafür Sorge zu
tragen, dass es zu keinen Diskriminierungen (betreffend
aller Tatbestände) kommt, ist noch mangelhaft.
Vordringliche Maßnahmen zu Artikel 2
- BürgerInnen und ArbeitnehmerInnen sensibilisieren,
um Ungleichbehandlung und Diskriminierung überhaupt
wahrzunehmen und zu erkennen
- Frauen und Männer ermutigen, entsprechende Maßnahmen
im Diskriminierungsfall zu ergreifen
Best Practice
Magistrat Wien und Magistrat Linz
Artikel 5
Die Vertragsstaaten treffen alle geeigneten Maßnahmen,
a) die einen Wandel in den sozialen und kulturellen Verhaltensmustern
von Mann und Frau bewirken und so zur
Beseitigung von Vorurteilen sowie von herkömmlichen
und allen sonstigen auf der Vorstellung von der Unterlegenheit
oder Überlegenheit des einen oder des anderen
Geschlechts oder der stereotypen Rollenverteilung
von Mann und Frau beruhenden Praktiken führen;
b) die sicherstellen, dass die Erziehung in der Familie zu
einem wirklichen Verständnis der Mutterschaft als ei-
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ner sozialen Aufgabe und zur Anerkennung der gemeinsamen
Verantwortung von Mann und Frau für
die Erziehung und Entwicklung ihrer Kinder beiträgt,
wobei das Interesse der Kinder in jedem Fall oberstes
Gebot ist.
Ad 5a)
Durch diverse Kampagnen und die Arbeit von NGOs, die
sich mit feministischen Anliegen, Anliegen von Homosexuellen
und Transgender-Personen auseinandersetzen,
sowie durch das Masterstudium „Interdisziplinäre
Geschlechterforschung“ an der Universität Graz können
punktuelle Sensibilisierungsmaßnahmen für eine
interessierte Öffentlichkeit angeboten werden. Dennoch
schlagen sie sich nicht derart im Allgemeinverständnis
der Bevölkerung nieder, dass die Vielfalt der
Geschlechterrollen sichtbar und gefördert wird. Sie berühren
also eher die diskursive Ebene des Wissens, als
dass sie sich in den Praxen der Gesellschaftsmitglieder
manifestieren. So bewirkt z. B. der Mangel an Betreuungseinrichtungen
für Kinder von 0 bis 3 Jahren nicht
nur die fehlende Vereinbarkeit von Berufs- und Privatleben,
sondern auch die (Re-)Produktion des Stereotypes,
wonach Kindererziehung eine innerfamiliäre, unprofessionelle
Tätigkeit ist, wofür keinerlei Qualifikationen erforderlich
sind, mit Ausnahme der den Frauen bzw. in
diesem Fall Müttern zugeschriebenen. Dies lässt sich
auf alle Arten der fehlenden bzw. mangelhaft zugänglichen
sozialen Dienstleistungen (z. B. Mobile Dienste,
Tageszentren etc.) übertragen. Oder das Fehlen von gendersensibler
Ausbildung, die Kindern/SchülerInnen die
Vielfalt an Rollenbildern und Berufen offenbart, verweist
auf ein Aufrechthalten bestehender Ungleichheiten und
Stereotype. Auch von PädagogInnen wird geschlechterstereotypes
Verhalten von Seiten der SchülerInnen
oft belohnt und Verhalten, welches die Geschlechterstereotypen
aufbricht oder relativiert, sanktioniert. Der In-