Der Menschenrechtsbericht der Stadt Graz 2009 - ETC Graz

5.4 Recht auf Bildung
53 %
5 %
42 %
Grafik 19: Übertrittsraten von der Grundstufe in die Sekundarstufe gesamt;
Quelle: Eigene Erstellung auf Grundlage der vom Stadtschulamt zur Verfügung
gestellten Daten des Schuljahres 2009/2010.
deutscher Erstsprache wie Gries und Lend ist auch der
Anteil an außerordentlichen SchülerInnen entsprechend
höher. Gemessen an der GesamtschülerInnenzahl betrug
der Anteil 39% (Grafik 16), an SchülerInnen nichtdeutscher
Erstsprache 49% (Grafik 17). In Bezug auf die
Deutschkenntnisse der „MigrantInnenschülerInnen“
bedeutet dies im 10-Jahresvergleich (siehe Grafik 18),
dass sich die Deutschkenntnisse der Kinder nicht-deutscher
Erstsprache auffallend verbessert haben. Während
im Schuljahr 1999/2000 69% der VolkschülerInnen
nicht-deutscher Erstsprache eines Förderunterrichts in
Deutsch bedurften, in den Bezirken Lend und Gries 72%,
belief sich diese Quote im Schuljahr 2009/2010 auf 38%
bzw. 49% in Lend und Gries. Es ist daher festzuhalten,
dass nicht-deutsche Erstsprache nicht gleichbedeutend
mit mangelnder Kenntnis der deutschen Sprache ist.
Die drei häufigsten Erstsprachen der außerordentlichen
SchülerInnen an Grazer Volksschulen sind Türkisch, Bosnisch
und Kroatisch.
Bei der Auswertung der Übertrittsraten von der Grundstufe
in die Sekundarstufe im Schuljahr 2009/2010 ist
festzustellen (Grafiken), dass insgesamt gesehen etwas
AHS
NMS
sonstige
(RepetentInnen/Übersiedelungen, etc.)
35 %
4 %
61 %
NMS
Grafik 20: Übertrittsraten von der Grundstufe in die Sekundarstufe der SchülerInnen
nicht-deutscher Erstsprache; Quelle: Eigene Erstellung auf Grundlage
der vom Stadtschulamt zur Verfügung gestellten Daten des Schuljahres
2009/2010.
75
mehr SchülerInnen einen Übertritt in die AHS wählten
(53%), während sich 42% für die NMS entschieden.
Bei genauerer Betrachtung der Übertritte der einzelnen
Schulen ist wiederum ein Unterschied zwischen
der „rechten“ und „linken“ Murseite festzustellen: Die
Übertrittsrate von der Volksschule in die AHS ist bei jenen
SchülerInnen, die eine Volksschule auf der „linken“
Seite des Murufers besuchten, höher (63%) als bei den
VolkschülerInnen der „rechten“ Murseite (40%). Dementsprechend
liegt die Übertrittsrate in die NMS von
Kindern in Schulen der „rechten“ Murseite deutlich höher
(55%) als bei jenen, die eine Schule auf der „linken“
Murseite (32%) besuchten.
Schulen mit hohen Übertrittsraten der SchülerInnen in
die NMS (> 60%) weisen auch einen hohen Anteil an
SchülerInnen nicht-deutscher Erstsprache auf (Ausnahme
VS Baiern in Eggenberg: Übertrittsrate in NMS 74%,
Anteil von Kindern nicht-deutscher Erstsprache 9%).
Analog dazu verhält sich die Auswertung der Übertrittsraten
von SchülerInnen nicht-deutscher Erstsprache im
Gesamten (Grafik 20): Nur 35% traten in eine AHS über,
während die restlichen 61% den Übertritt in die NMS
wählten.
AHS
sonstige
(RepetentInnen/Übersiedelungen, etc)
Der Bedarf an Förderunterricht ist in den letzten zehn
Jahren fast um die Hälfte gesunken (2000: 69%, 2010:
38%). Die Deutschkenntnisse der Kinder nicht-deutscher
Erstsprache haben sich auffallend verbessert.