Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 101Welche Auswirkungen hat das auf den Unterricht?Lütke: Es kann sein, dass Lehrer und Erzieher im Gespräch merken: Es wäre gut, einenSchüler am Vormittag ab und zu eine Runde um den Block laufen zu lassen, damit er sichwieder konzentrieren kann…Kohorst: … solche individuelle Lernvereinbarung gibt es bereits und noch mehr solcherVerabredungen sollen geschlossen werden. Dass, wenn die Schüler nicht mehr können,sie in die Schulstation oder in die verlässliche Ganztagsschule gehen, dort Entlastung finden- natürlich mit dem Ziel, in den Unterricht zurück zu gehen. Inzwischen wissen dieKinder und die Lehrer, dass die Angebote von Aufwind ihnen dienen, besser miteinander inKontakt zu sein. Übrigens auch die Eltern. Das haben wir uns ganz groß auf die Fahnengeschrieben: Elternzusammenarbeit.In welchen Runden besprechen Sie die Zusammenarbeit zwischen Lehrer/innen und Erzieher/innen?Kohorst: Jede Woche haben wir ein Schule-Hort-Treffen in der Schule.Lütke: Da geht es vor allem um aktuelle Fragen. Da ist die koordinierende Erzieherin dabei,ein Erzieher, ein Lehrervertreter, von Zeit zu Zeit die Erzieherinnen der verlässlichenHalbtagschule.Die konzeptionelle Runde findet bei Aufwind statt. Da sind die pädagogische Leiterin vonAufwind mit dabei, eine Erzieherin, eine Lehrervertreterin und ein Mitglied der erweitertenSchulleitung, wir beide…Kohorst: … auch Elternvertreter. Die Schulstation ist nicht dabei.Lütke: … der Coach.Kohorst: Wir haben einen Coach, der moderiert und uns unterstützt. Den bezahlt Aufwind.Wir treffen uns etwa einmal im Monat in dieser Konzeptrunde. Bereits bevor wir Träger derergänzenden Bildung, Erziehung und Betreuung wurden, haben wir gemeinsam das Hortkonzeptentwickelt. Das schreiben wir jetzt weiter. Die Schule entwickelt sich in RichtungKlippert-Modell-Schule. Das hat Auswirkung auf die Pädagogik der Lehrer, und das sollauch Auswirkung auf die Pädagogik der Erzieherinnen und Erzieher haben. Gern hättenauch sie an diesen Fortbildungen teilgenommen. Wir wollen uns verzahnen. Also müssenwir auch sehen, wo wir miteinander reden, neue Ideen aufnehmen und alle einbinden.Ein Knackpunkt ist: So etwas kostet Zeit, und wir bewegen uns in einem dynamischenFeld, wo viele Veränderungen gleichzeitig passieren. Für solche Prozesse müsste mansich mal zurücklehnen und Atem holen können.Lütke: Das ist nicht drin. Wenn man die Terminkalender derer sieht, die in den Rundensitzen, die sind übervoll.Kohorst: Ganz klar: Wir brauchten mehr Kooperationszeit!Praxis Praxis Praxis Praxis PraxisWelch Voraussetzungen braucht gelungene Kooperation?Lütke: Offenheit und Lust auf etwas Neues. Als ich einem Kollegen Schulleiter aus derNachbarschaft sagte, wir werden mit einem freien Träger kooperieren, meinte der: ‚Du bistdir aber auch im Klaren, dass du dann über die Erzieherinnen nicht das Sagen hast.’ Beisolchen Sätzen bin ich sprachlos. So spricht ein Machtmensch, der seinen Laden unterKontrolle haben will. Ich sehe, dass wir uns durch die Kooperation gegenseitig bereichern.Kohorst: Man braucht Ziele, die man gemeinsam erreichen will und man muss bereit sein,die eigenen Ressourcen dem anderen zur Verfügung zu stellen, ohne gleich zu rechnen.Natürlich müssen alle die Zusammenarbeit wollen. Sonst müsste man ständig um dieseVerbindung kämpfen.