Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 30Berliner Bildungsprogramm für die Bildung,Erziehung und Betreuung von Kindern in Tageseinrichtungenbis zu ihrem SchuleintrittRahmenlehrplan Grundschule, Berlin 2004Ich-Kompetenzmeint, sich seiner selbst bewusst sein; den eigenenKräften vertrauen; für sich selbst verantwortlich handeln;Unabhängigkeit und Eigeninitiative entwickelthaben.Soziale Kompetenzmeint, soziale Beziehungen aufnehmen und so zugestalten, dass sie von gegenseitiger Anerkennungund Wertschätzung geprägt sind; soziale und gesellschaftlicheSachverhalte erfassen; im Umgang mitanderen verantwortlich handeln; unterschiedlicheInteressen aushandeln.Sachkompetenzmeint, sich die Welt aneignen, die sachlichen Lebensbereicheerschließen, sich theoretisches undpraktisches Wissen und Können (Fähigkeiten undFertigkeiten) aneignen und dabei urteils- und handlungsfähigwerden, Wahrnehmungs- und Ausdrucksfähigkeitentwickeln.Personale Kompetenzgründet auf Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl, auf wachsendeemotionale Unabhängigkeit und Zutrauen in die eigenen Stärken.Zunehmend können Schülerinnen und Schüler eigene Stärken undSchwächen erkennen, eigene Erfolge wahrnehmen und genießen,aber auch Misserfolge verkraften und mit Ängsten umgehen. Es gelingtihnen immer besser, einen Perspektivwechsel vorzunehmen und jenach Situation der Jüngere oder der Ältere, der Stärkere oder derSchwächere zu sein. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten selbstständig,planen eigene Handlungen und prüfen sie kritisch. Sie fällenEntscheidungen, begründen und verantworten sie und übernehmenVerantwortung für die eigene Gesundheit.Soziale Kompetenzzeigt sich in der Fähigkeit des Einzelnen, in wechselnden sozialenSituationen Ziele erfolgreich im Einklang mit sich und anderen zu verfolgen.Zunehmend können sich Schülerinnen und Schüler in andereeinfühlen, auf Argumente eingehen und Konflikte lösen. Sie vereinbarenRegeln, halten sich daran und tragen so Verantwortung für diegemeinsame Sache.Sachkompetenzentwickeln die Schülerinnen und Schüler in der Auseinandersetzungmit Inhalten, Aufgaben und Problemen. Kenntnisse, Fähigkeiten undFertigkeiten werden systematisch aufgebaut und in vielfältigen Handlungszusammenhängenerweitert.Schülerinnen und Schüler verstehen zunehmend Inhalte und erkennenOrdnungen bzw. Strukturen in den verschiedenen Wissensbereichen.Dabei lernen sie, sich Informationen zu erschließen und Wichtiges vonNebensächlichem zu unterscheiden. Sie beschreiben Sachverhalteund Phänomene mit fachlichen Begriffen, nehmen sie zur Grundlageweiterer Auseinandersetzung und stellen Zusammenhänge her. Dazugehört auch, dass sie Fragen stellen und eigene Lösungsansätzefinden, Kritik an der Sache formulieren und vortragen.Lernmethodische KompetenzMethodenkompetenzmeint ein Grundverständnis davon, dass man lernt,was man lernt und wie man lernt; die Fähigkeit, sichselbst Wissen und Können anzueignen, Wichtigesvon Unwichtigem unterscheiden; die Bereitschaft,von anderen zu lernen.schließt ein, fachbezogene und fachübergreifende Lernstrategien,Verfahrensweisen und Arbeitstechniken anwenden zu können. DieSchülerinnen und Schüler lernen, Zusammenhänge herauszufindenund herzustellen. Sie können zunehmend mit verschiedenen Medienumgehen, sich selbstständig Informationen aus Medien beschaffen,sammeln, sachbezogen aufbereiten und ordnen. Dabei wenden sieLernstrategien an und setzen fachspezifische Arbeitsweisen zielorientiertein. Sie können Annahmen begründen und überprüfen, Argumenteerkennen, formulieren und beurteilen. Die Schülerinnen und Schülerlernen, die Zeit einzuteilen und dabei planvoll und zielgerichtet zuarbeiten. Sie nutzen Lesestrategien als Basis für das gesamte Lernen.Tabelle: Gemeinsame Bildungsziele von Kindergarten und Grundschule in Form vonKompetenzbeschreibungen