Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 67sehen, weil sie selber – im Gegensatz zu den Kindern - niemals den ganzenTag in der Schule verbringen.Ebenso könnten Eltern bei einer für sie nicht durchschaubaren Zeitregelungbefürchten, dass ihr Kind zu wenig „richtigen“ Unterricht erhält. Hier helfennur die Einbeziehung der Eltern in die Gesamtplanung, konsequente Aufklärungund das Angebot, jederzeit einen Tag mit den Kindern in der Schuleverbringen zu dürfen, um den Tagesrhythmus selber erleben und mitvollziehenzu können.Mit Rücksicht auf die genannten Ängste, kann es an einzelnen Standortensinnvoll sein, sich den neuen Zeitstrukturen schrittweise zu nähern und ersteinmal eine „kleine Rhythmisierung“ im Vormittagsbereich zu realisierenund die Nachmittagsangebote den Erzieherinnen und Erziehern zu überlassen.Zwischenschritte auf dem Weg zur rhythmisierten GanztagsgrundschuleAls Zwischenschritt auf dem Weg zum „integrierten Ganztag“ haben einigeGrundschulen vormittags die „90-Minuten-Freiheit“ eingeführt. Hier wird zunächstnoch an den traditionellen gemeinsamen Pausenzeiten für die ganzeSchule festgehalten, und zwischen dem „Vormittagsbetrieb“ und dem„Nachmittagsbetrieb“ wird eine deutliche Zäsur gewahrt. Die verlässlicheHalbtagsgrundschule und die unterrichtsergänzenden Bildungsangebotedes Nachmittags sind an der „Trennlinie“ um 13.30 Uhr deutlich von einanderzu unterscheiden. Bei diesem Modell erhalten die Klassenteams allerdingsdie Freiheit, die Bildungsangebote nach eigener Entscheidung auf 90-Minuten-Blöcke aufzuteilen. Die Zeitblöcke werden von den Lehrerinnenund Lehrern gemeinsam mit den Erzieherinnen und Erziehern über denganzen Tag hinweg geplant, wobei durchaus Erzieherinnen mal einzelneVormittagsblöcke übernehmen, wie auch Lehrerinnen und Lehrer einzelneNachmittagsblöcke abdecken können.