Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 442.2 Formelle, informelle und halbformelle Bildungssituationenaufeinander abstimmenDer entscheidende Vorteil der Ganztagsschule – gleich ob sie als offeneoder gebundene Ganztagsschule organisiert ist – liegt darin, dass Kindernvielfältigere Bildungsmöglichkeiten eröffnet werden. Wie im Kap. 1 ausgeführtist Ganztagsschule nicht einfach mehr von demselben, was die bisherigeHalbtagsschule bietet. Die Ganztagsschule ermöglicht qualitativneue Zugänge zu gemeinsamen Bildungsprozessen von Kindern, Pädagogen,Eltern und anderen Akteuren im Gemeinwesen.Es ist eine Binsenweisheit, dass Kinder nicht nur durch Unterricht lernen.Es ist eine weitere Binsenweisheit, dass Kinder im Unterricht Anderes lernenals das, was sie sich in ihren lebensweltlichen Zusammenhängen erschließen.Und es ist klar, dass die Lernwege und die Lernpartner im Unterrichtandere sind, als die in den anderen Lebenswelten der Kinder. Oft bleibendie verschiedenen Welten der Kinder getrennt. Die offene Ganztagsschulebietet Möglichkeiten, formelle und informelle Bildungsprozesse miteinanderzu verbinden und die Erfahrungen, die Kinder an verschiedenenOrten machen, zu verknüpfen. 10Formelle BildungssituationenFormelle Bildungssituationen sind die für alle Kinder einer Lerngemeinschaftobligatorischen und von Pädagogen geplanten und organisiertenLernsituationen. Der klassische Frontalunterricht zählt in erster Linie zu dieserKategorie. Aber auch andere Formen des Unterrichts – wie zeitweiseGruppenarbeit, Freiarbeit, Wochenplan-Arbeit … – gehören dazu. DennInhalte, Ziele und Zeiten sind hier von den Pädagogen vorgegeben undwerden in der einen oder anderen Weise auf ihre Erfüllung hin kontrolliert.Im Unterricht begegnen Kinder einem durch die Rahmenlehrpläne abgestecktenSpektrum von Bildungsinhalten, sie begegnen auch – immer vermitteltüber die Lehrerinnen und Lehrer – Erwartungen an ihre Kompeten-10 Vgl. Bundesjugendkuratorium 2001, a.a.O.