![Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]](https://img.yumpu.com/51179885/123/500x640/berliner-bildungsprogramm-fa-1-4-r-die-offene-ganztagsgrundschule-pdf.jpg)
Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]
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<strong>Berliner</strong> <strong>Bildungsprogramm</strong> für <strong>die</strong> <strong>offene</strong> <strong>Ganztagsgrundschule</strong>, Entwurf vom 6.3.2007 123jedoch in den Diskursen, in denen in der jeweiligen Einzelschule über <strong>die</strong>gerade für <strong>die</strong>se Schule Geltung beanspruchenden Formulierungen gerungenund gestritten wird. Von daher beginnt jede systematische Schulentwicklungmit Stärken-Schwächen-Analysen, Zielfindungsdebatten und derFormulierung von Leitideen für <strong>die</strong> jeweilige pädagogische Institution.5.3 Instrumente der SchulentwicklungSystematische Schulentwicklung als alltäglicher Prozess in einer ständigweiterlernenden Institution kann auf eine Vielzahl bewährter Instrumentezurückgreifen. Zu ihnen gehören Zielfindungsdebatten, runde Tische, Steuergruppen,Schulentwicklungsgruppen, Zielvereinbarungen, Befragungen,Bilanzrunden und ähnliches mehr. Auch <strong>die</strong> Instrumente der externenSchulevaluation wie Vergleichsarbeiten und <strong>die</strong> Berichte der Schulinspektionliefern wichtige Daten für <strong>die</strong> schulinterne Diskussion.Das Instrumentarium ist im Rahmen der diversen Projekte zur erhöhtenSelbstständigkeit von Schulen und Kindergärten in Deutschland erprobt undsteht jedermann zur Verfügung. 45SchulentwicklungsgruppenWichtig scheint uns, dass alle Pädagoginnen und Pädagogen der Schule in<strong>die</strong> Schulentwicklungsarbeit einbezogen sind. Dies erfolgt am besten dadurch,dass <strong>die</strong> vielfältigen Aufgaben, <strong>die</strong> bei der Einrichtung und beim Betriebeiner (<strong>offene</strong>n) Ganztagsschule anfallen, in kleine überschaubare „Pahttp://www.selbststaendige-schule.nrw.dehttp://www.muenster.org/Wartburg-Grundschule/u.v.a.m.45 Vgl. in erster Linie <strong>die</strong> Internetseiten der Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaftund Forschung Berlin zum Menüpunkt „Schulqualität“. Hilfreiche Handreichungen inBuchform finden sich bei ALTRICHTER / SCHLEY / SCHRATZ 1998; KLIPPERT 2000;ROLFF / BUHREN 2000 und Endler 2003. Siehe ferner <strong>die</strong> Veröffentlichungen derProjekte „QuiGS – Qualitätssicherung in Grund- und Sonderschulen“, „Schulprogrammentwicklungund Evaluation“ und „MES – Modellvorhaben eigenverantwortliche Schule“sowie <strong>die</strong> Materialien zur Schulentwicklung: "Schulqualität in Berlin. Themenheft 1:Schulprogramm und Evaluation", Berlin 2000, jeweils herausgegeben von der Senatsverwaltungfür Bildung, Jugend und Sport Berlin. Speziell auf <strong>die</strong> Situation von Ganztagseinrichtungenzugeschnitten ist der sehr gute „Methodenkoffer“ von GabrieleNORDT (2005).
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