Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 88Stolpersteine, aber zugleich auch Anknüpfungspunkte für die Zusammenarbeitergeben sich aus dem neuen, weil deutlich ausgeweiteten Aufgabenprofilder Lehrerinnen und Lehrer, auf die die Ausbildung bisher kaum vorbereitethat. Zu einem Katalog erforderlicher Fähigkeiten für den Ganztagsbetrieb,die nach Meinung von Lehrkräften oft noch nicht genügend ausgebildetseien, gehören u.a.- die Fähigkeit, anregende und anspruchsvolle Angebote in Projekt- undAG-Form zu realisieren;- die Kompetenz für die Gestaltung schicht- und altersübergreifender Kontakte;- die Flexibilität hinsichtlich von Ideen und Umsetzungsschritten zurqualitativen Erweiterung der Inhaltsdimensionen (z.B. musische Elemente,offene Aktivitäten etc.);- die Methodenvielfalt bezüglich der eigenständigen Erarbeitung von Lerninhaltenmit der Zielrichtung des Abbaus von Hausaufgaben;- das Wissen um ganztagsschulspezifische Grundlagen, um andere Konzeptionsformenund Praxismodelle;- eine Unbeschwertheit, um im Freizeitbereich gelassen mitzuwirken unddie Lehrerautorität zu überwinden. 31Als unabdingbare Voraussetzung, die bisher freilich kaum gewährleistet ist,benötigen die Pädagoginnen und Pädagogen ausreichende Kooperationszeiten.Im Klartext: In der Arbeitszeitplanung aller Pädagoginnen und Pädagogenmüssen solche Zeitkontingente für gemeinsame Planung undwechselseitige Beratung der pädagogischen Angebote vorgesehen werden.3.2 Bedingungen für eine gelingende KooperationIm Folgenden werden sechs allgemeine Bedingungen benannt, die uns füreine gelingende Kooperation notwendig erscheinen. Wenn auch jede Einrichtungbzw. jedes offene Ganztagsangebot (verstanden als Kooperationsleistungmehrerer Beteiligter) einen eigenen Entwicklungsweg finden wird,31 vgl. APPEL, Stefan / RUTZ, Georg 2003, S. 174 f.