Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 81Pädagoginnen und Pädagogen haben mindesten drei Perspektiven in Einklangzu bringen:Die Perspektive der Kinder: Wie sichert die Schule ihr Recht auf Eigenständigkeitund Selbstbestimmung einerseits, Sicherheit und Unversehrtheitandererseits?Die eigene Perspektive als Pädagogin: Wie schütze ich mich vor möglichenVorwürfen oder gar Klagen von Eltern, wenn etwas passiert? Und:Wie schütze ich mich vor eventuellen Disziplinarstrafen oder Regressforderungendes Staates?Die Perspektive der Eltern: Wie gewährleistet die Schule, dass ihrem Kindnichts Gravierendes passiert?Häufig werden diese Perspektiven bei Entscheidungen um die angemesseneArt der Aufsichtsführung nicht sorgfältig genug voneinander getrennt.Aus nachvollziehbaren Gründen gerät die Perspektive „Wie schütze ichmich am besten vor unangenehmen Folgen?“ dann unbewusst vor die Perspektive„Wie schütze ich die Kinder am besten vor Gefahren?“Diskussionen um die Aufsichtspflicht sind deshalb immer auch Diskussionenum pädagogische Kernfragen, nicht nur um Rechtsfragen, sie sindKernfragen zur Zusammenarbeit im Team und zur Zusammenarbeit mit Eltern.Bei intensiverem Nachdenken entpuppen sie sich fast immer als Diskussionum die Frage: Was traue ich den Kindern zu? Das betrifft die Vertrauensfrageund die Frage nach dem angemessenen Verhältnis von Vertrauenund Kontrolle. In einem Schulentwicklungsprozess sollten deshalbFragen der Aufsichtsführung ausreichend Raum haben.Geteilte AufsichtspflichtIn offenen Ganztagsschulen gelten die gleichen Prinzipien für alle amSchulgeschehen Beteiligten, wie sie in den oben diskutierten Grundsätzen