Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 61Was damit gemeint ist, wird vielleicht deutlich, wenn man sich zunächst dieZeitstrukturen der traditionellen Halbtagsgrundschule vergegenwärtigt. Normalerweisesollte die Zeitplanung offen und flexibel an die jeweiligen Erfordernisseder Sachen, die gerade angeboten werden, angepasst werdenkönnen. Aber da in Deutschland die Lehrerarbeitszeit in „Pflichtstunden“bemessen wird, hat sich über Jahrhunderte hinweg der „Stundenplan“ alszentrales Organisationsinstrument schulischer Arbeit so sehr im Bewusstseinder Menschen verankert, dass sich viele eine Schule ohne Stundenplangar nicht mehr vorstellen können.Dabei kann sich im schlimmsten Fall das Verhältnis von pädagogischerZwecksetzung und einer dieser Zwecksetzung dienenden Zeitgestaltungsogar umkehren: Unterricht findet dann nicht mehr in dem Zeitmaß statt,das von der jeweiligen Sache her geboten ist, sondern wird künstlich in einvorgegebenes Zeitraster eingepasst – egal, ob die Schülerinnen und Schülerdie Sache schon verstanden haben oder auch nicht.Pädagoginnen und Pädagogen, die unter einem solchen, für Schule mancherortsimmer noch üblichen „Zeitdiktat“ arbeiten, fühlen sich oft gestresstund frühzeitig „ausgebrannt“. Die Situation verschlimmert sich für die Pädagoginnenund Pädagogen noch, wenn sie im Laufe eines voll gedrängtenSchultages keine wirklichen Pausen haben, die der Regeneration dienen,sondern vier, fünf oder gar mehr Stunden „am Stück“ unterrichten müssen,weil die traditionelle Schule mittags schon zu Ende sein muss oder Lehrerinnenund Lehrer selber schon mittags nach Hause wollen.Im Unterschied zur traditionellen Halbtagsschule bietet die offene GanztagsgrundschuleBildungs- und Betreuungsaufgaben über den ganzen Taghinweg. Hier kann der traditionelle Stundenplan nicht einfach nach vorneund hinten verlängert werden. Vielmehr fordert die unterschiedliche täglicheVerweildauer der Kinder in der Schule völlig neue Zeitkonzepte – auch fürden Vormittagsbetrieb. Denn einige Kinder kommen schon vor der Kernunterrichtszeit,andere kommen später an, einige bleiben nur bis zum Endeder Kernzeit, andere verweilen bis nach dem Mittagessen in der Schule,wieder andere bis in den frühen Abend hinein.