Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 39die hierfür erforderlichen Kompetenzen in der Grundschule erwirbt. Kindergeraten unter Druck – manchmal früher als es ihrem Entwicklungstempoentspricht. Werden die Bildungsprozesse des einzelnen Kindes mit demKind und seinen Eltern regelmäßig ausgewertet, dann wissen Kinder undEltern bei jeder Etappe der Schulzeit, wo das Kind steht. Im Vergleich zurHalbtagsschule bietet die offene Ganztagsschule mehr Möglichkeiten, dassjedem Kind individuelle Unterstützung angeboten wird, um die Ziele dernächsten Etappe zu erreichen.Aufgabe der Pädagoginnen und Pädagogen in der Grundschule ist es, indiesem Spannungsfeld zu allererst die Kinder zu stärken, ihre Potentiale zuerkennen, ihr Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten herauszufordern und zubestätigen. Gleichzeitig gilt es, die Kinder dazu aufzufordern, sich selbst inihren Entwicklungsmöglichkeiten und ihrer Entwicklungsbereitschaft einzuschätzen.Es wird immer wichtiger, dass Kinder selbst Verantwortung fürihren Bildungsweg übernehmen.Konkretionen:• Die Pädagoginnen und Pädagogen ermutigen und bestärken jedes Mädchenund jeden Jungen, seine Fähigkeiten und Wissensbestände weiterauszubauen.• Sie wirken darauf hin, dass die Kinder an einer Aufgabe hartnäckig dranbleiben und bei Widerständen und anfänglichen Misserfolgen nichtgleich aufgeben.• Sie entwickeln hierzu eine Kultur des Lernens, in der Fehler als natürlicheZwischenschritte auf dem Weg zur vollen Kompetenz begriffen unddaher zunächst besprochen und geklärt und nicht sofort und in jedemFall sanktioniert werden.• Sie wissen um die gesellschaftlichen und schulischen Ursachen, dieeine soziale Benachteiligung in Bildungsbenachteiligung umschlagenlassen.• Sie wissen ebenfalls um die Zusammenhänge, durch die Kindern mitbesonderen Begabungen Bildungsbenachteiligungen entstehen.