Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 32wird weiter unten noch ausführlicher eingegangen (vgl. Kap. 3 „Kooperationengestalten“).Die in den Rahmenlehrplänen für die Schulen wie im Bildungsprogramm fürdie Kitas beschriebenen Ziele haben einen Doppelcharakter: Sie definierenzum einen, welche Kompetenzen sich die Kinder im Verlauf ihrer Bildungsbiographieaneignen sollten. Sie definieren zugleich, in welcher Weise daspädagogische Handeln geplant und gestaltet sein muss, damit Kinder überhauptdie Möglichkeiten erhalten, sich diese Kompetenzen anzueignen.Damit sind die definierten Ziele immer auch Richtziele für das pädagogischeHandeln.Dieser Doppelcharakter der Ziele hat erhebliche Auswirkungen auf das Verständnisvon Evaluation. Evaluation kann sich nicht auf Feststellungsverfahrenbeschränken, die den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler dokumentieren.Evaluation muss immer auch die Qualität des pädagogischenHandelns in den Blick nehmen und die Wechselwirkung zwischen Aneignungsprozessender Kinder und dem Handeln der Erwachsenen reflektieren(vgl. Kap. 5.4 „Evaluation und Qualitätssicherung“).