Berliner Bildungsprogramm fÃ¼r die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

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Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 90Rahmenvereinbarungen und die kooperative Entwicklung eines Leitbildessind weitere Elemente einer gemeinsamen Zielsetzung. Gemeinsamer Fokussollten die Fragen sein: „Was braucht das Kind – was brauchen dieKinder?“ und „Wer von uns kann dafür was tun?“Gemeinsame HandlungsfelderGeteilte Ziele allein begründen noch keine stabile Kooperation; sie konkretisierensich im gemeinsamen Handeln, das ein gemeinsames Handlungsfeldherausfordert. Das offene Ganztagsangebot bietet die Möglichkeit der Zusammenarbeitunterschiedlicher Professionen z.B. durch die gemeinsameEntwicklung eines Beobachtungsbogens zur Beschreibung individuellerKompetenzen des Kindes. Es sollte vermieden werden, die Verantwortungder einzelnen Gruppen aufzuspalten und trennscharf voneinander abzudichten,obwohl die Tradition dies bisher nahe legte. Lebensweltorientierungist nicht durch eine Trennung in ein Vormittags- und Nachmittagslebenzu erreichen. Gemeinsames Handeln kann sich sowohl im Alltag (z.B. in derBeteiligung von Lehrerinnen und Lehrern am Mittagstisch-Angebot) als inbesonderen Projekten entwickeln.Geeignete Strukturen und RessourcenHohe Qualität in der offenen Ganztagsgrundschule gibt es nicht zum Nulltarif.Die größte Motivation erschöpft sich auf die Dauer, wenn keine geeignetenStrukturen und Ressourcen für die Kooperation geschaffen werden.Zu den fundamentalen Voraussetzungen einer gelingenden Kooperationgehört ein angemessenes Zeitbudget für gemeinsame Handlungen, Planungenund Reflexionen. Dazu ist zu klären, wie ein „grenzüberschreitendes“Engagement (von Lehrkräften am Nachmittag, von sozialpädagogischenFachkräften am Unterricht) zu ermöglichen ist, wie es bereits dasBerliner „Leitbild für die offene Ganztagsgrundschule“ beschreibt. 32 Eine Bedingungdafür ist eine Bestimmung von Arbeits- und Anwesenheitszeiten fürLehrerinnen und Lehrer, die über die Pflichtstundenzahl hinausgeht. Da eingelingendes Ganztagsangebot ganz wesentlich vom Engagement der Be-32 Drucksache des Abgeordnetenhauses von Berlin Nr. 15/2905, S. 36.
Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 91teiligten abhängt, ist es tendenziell notwendig, die Situation der „Zufallsgemeinschaft“eines Schulkollegiums durch eine höhere Verantwortung inder Personalauswahl zu verändern.Gewinn für alle SeitenAltruismus ist keine tragfähige Grundlage für eine langfristige Zusammenarbeit.Der Gewinn einer guten Kooperation in der offenen Ganztagsschulebesteht darin, das Geben und Nehmen in einem ausgewogenen Verhältniszueinander stehen können. Die Schule kann gewinnen durch mehr Lebensnähe,durch die Strukturierung von Lernprozessen in Unsicherheit statt inParametern vermeintlicher Lebenssicherheit. Sozialpädagogik kann gewinnendurch die Notwendigkeit, auch außerhalb der „Szene“ zu agieren unddamit andere Erwachsene einzubeziehen. Außerschulische Beteiligte wieEltern können gewinnen durch mehr Einsicht in schulische Prozesse undein Handlungsfeld für ihre Kompetenzen. Alle Beteiligten gewinnen dadurch,dass andere ihre Leistung, die nun nicht mehr in der „Black Box“verschwindet, zur Kenntnis nehmen können.
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