Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 62Für die Pädagoginnen und Pädagogen stellt sich diese Situation bisweilenals unübersichtlich dar, die unterschiedliche Anwesenheitsdauer der Kindererschwert eine kontinuierliche Angebotsplanung.Grafik: Unterschiedliche Präsenzzeiten der Schülerinnen und Schüler in der offenenGanztagsgrundschuleFür das einzelne Kind entsteht jedoch in jedem Fall ein ganz speziellesZeitmuster, das sein Bild von „Schule“ prägt. Je nachdem, ob dieses Zeitmusterprimär an den Bedürfnissen der Kinder ausgerichtet ist oder ehervon äußeren Zwängen, z.B. Vorgaben eines einfachen Personaleinsatzesfremdbestimmt wird, entsteht ein gutes oder ein eher bedenkliches Zeitmuster.Lässt man die Schlafzeiten in der Nacht einmal außer Acht, verbringeneinige Kinder schließlich mehr Stunden in der Schule als in der Familie.Es muss daher sorgfältig bedacht werden, welche Elemente besonders insozialer Hinsicht eine Ganztagsschule haben muss, um der Funktion gerechtzu werden, ein wichtiger Lebensmittelpunkt des Kindes neben derFamilie zu sein.Für die Pädagoginnen und Pädagogen stellt sich die Herausforderung, trotzder unterschiedlichen Verweildauer der Kinder in der Schule für alle einenguten Tagesrhythmus zu finden. Fast alle bekannten Reformschulen habendazu den traditionellen 45-Minuten-Takt der Schule des 19. und 20. Jahrhundertsabgeschafft und in vielen Fällen auch die Schulklingel abgestellt.