Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule [pdf]

Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule, Entwurf vom 6.3.2007 86- zwischen dem professionellen Personal und weiteren Mitwirkendenwie z.B. Ehrenamtlichen oder Honorarkräften (siehe dazu Kap. 4).und in den Außenbeziehungen:- zwischen Schule und Kindergarten- zwischen Schule und Trägern sozialpädagogischer und Jugendhilfe-Angebote- zwischen Schule und anderen öffentlichen Diensten.Der Bedarf an Kooperation resultiert dabei nicht nur aus pragmatischen Erwägungen.Er entspricht auch dem Leitbild eines offenen und vernetztenLernortes, wie ihn das „Forum Bildung“ 29 in der Empfehlung XI skizziert:„Bildungseinrichtungen müssen zu ‚Häusern des Lernens’ werden, in denennicht nur die Lernenden, sondern auch die Lehrenden lernen... Eltern... sindstärker bei der Verwirklichung einer neuen Lern- und Lehrkultur... zu beteiligen.Lernprozesse in der Lebens- und Arbeitswelt sind stärker einzubeziehen...Das Wahrnehmen von Verantwortung über das eigene Fach, dieKlasse, die Vorlesung oder den Kurs hinaus ist eine wichtige Voraussetzungfür die Entwicklung der Bildungseinrichtung zur lernenden Organisation.Dafür ist es erforderlich, dass das Team der Lehrenden gemeinsamlernt und gemeinsam Inhalte und Lernverfahren definiert...“ 303.1 Widersprüche und Stolpersteine der ZusammenarbeitGerade dort, wo mit Engagement gearbeitet wird und dem Willen, etwasNeues zu schaffen, sollten mögliche Widersprüche und Stolpersteine berücksichtigtwerden, um demotivierende Enttäuschungen zu vermeiden. Ineinem offenen Ganztagsangebot wird es darauf ankommen, die im Folgendenbenannten Probleme auszuhalten und produktiv zu wenden.Grundschule und Jugendhilfe stehen vor der Aufgabe, gemeinsam ein sinnvollesund verlässliches Halbtagsangebot für alle Schülerinnen und Schülerund für einen Teil der Schülerschaft ein Ganztagsangebot zu schaffen.29 Arbeitsstab Forum Bildung 200130 a.a.O., S. 35