Didaktische Dimensionen der Erwachsenenbildung - Deutsches ...

Jürgen Badura
Die Diskussion um das Konzept
„Schlüsselqualifikationen“ –
Anregungen für die Volkshochschul-Arbeit *
109
Der Begriff „Schlüsselqualifikationen“ wurde vor allem durch mehrere Beiträge
von D. Mertens anfangs der 70er Jahre einer breiteren Öffentlichkeit nahegebracht
(1). Für die einen „ein Omnibus, in dem alles Platz hat“ (2), für
andere „... nicht mehr als jene Kompetenzen, über die jeder Erwachsene nach
einigermaßen geglückter Primär- und Sekundärsozialisation verfügen sollte“
(3), und für Dritte Garant für „... die Bewältigung der einer modernen Industriegesellschaft
immanenten Veränderung“ (4), erleben sie gegenwärtig eine
Renaissance. Ihre Relevanz wird für verschiedenste Bildungsbereiche diskutiert,
wenngleich natürlich mit unterschiedlichsten Vorzeichen und Akzenten. Der
Beitrag gibt in knapper Form einen Aufriß des Mertens’schen Konzepts, zeigt
wichtige Argumentationslinien der gegenwärtigen Diskussion auf, faßt kritische
Einwendungen zusammen und stellt einige Überlegungen zur konkreten
Umsetzung von Schlüsselqualifikationen in der praktischen VHS-Arbeit an.
I Das Mertens’sche Konzept (5)
1. Darstellung
Mertens geht bei seinen Überlegungen vom Bild einer „modernen Gesellschaft“
aus, die durch hohen technischen und wirtschaftlichen Entwicklungsstand,
Dynamik, Rationalität, Humanität, Kreativität, Flexibilität und Multi-Optionalität
der Selbstverwirklichung gekennzeichnet sein soll. Schulung, d.h. die Vermittlung
von Fähigkeiten zur Problembewältigung in einer derartigen Umwelt, hätte
drei Dimensionen zu berücksichtigen:
– Schulung zur Bewältigung und Entfaltung der eigenen Persönlichkeit
– Schulung zur Fundierung der beruflichen Existenz
– Schulung zu gesellschaftlichem Verhalten.
In Bildungsprozessen sei der Schwerpunkt vor allem auf die Vermittlung von
Schlüsselqualifikationen zu legen. Dies sind „... solche Kenntnisse, Fähigkeiten
und Fertigkeiten, welche nicht nur mittelbaren und begrenzten Bezug zu
bestimmten, disparaten praktischen Tätigkeiten erbringen, sondern vielmehr
a) die Eignung für eine große Zahl von Positionen und Funktionen als alternative
Optionen zum gleichen Zeitpunkt und b) die Eignung für die Bewältigung einer
Sequenz von (meist unvorhersehbaren) Änderungen von Anforderungen
im Laufe des Lebens.“
Konkret nennt Mertens vier Typen von Schlüsselqualifikationen: