Didaktische Dimensionen der Erwachsenenbildung - Deutsches ...

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1. Künftige Relevanz von Schlüsselqualifikationen
Diskussionsbedürftig scheint zunächst die Frage, ob der technische Fortschritt
tatsächlich zukünftig eine Favorisierung von Schlüsselqualifikationen impliziert.
Erinnert sei nur an die langjährigen intensiven Auseinandersetzungen
um die sog. „Dequalifizierungsthese“, wonach dem technologischen Wandel
eher eine Entwertung der beruflichen Qualifikation und Absenkung geforderter
Qualifikationsprofile für breite Beschäftigtengruppen unterstellt wurde.
Entsprechende Aussagen scheinen heute allerdings nur noch vertreten zu
werden, wenn die Perspektive von Rationalisierungseffekten auf spezielle und
isolierte Verrichtungssequenzen in Produktion und Verwaltung fokussiert oder
auf „soziale“ Dequalifizierungsprozesse, etwa in Form intensiverer Leistungskontrollen
usw., rekurriert wird (19). Autoren, die die Analyse auf breitere Tätigkeitsspektren
erweitern, modifizieren die These in ihrer einfachen Form doch
erheblich und halten zukünftig für größere Arbeitnehmergruppen verstärkt
„Produktionsintelligenz“ für erforderlich (20).
Dieser Trend scheint auch für den Verwaltungs- bzw. Angestelltenbereich valide.
Speziell in marktbezogenen Funktionsbereichen soll es u.a. „... zur Erhöhung
der inhaltlichen Komplexität der Tätigkeiten ...“ kommen; erforderlich werden
„... gute Fachkenntnisse, eine hohe intellektuelle Flexibilität ..., ausgeprägte
analytische Fähigkeiten ... und eine differenzierte sozial-kommunikative Kompetenz“
(21).
Interessant scheint ferner, daß Schlüsselqualifikationen auch abseits traditioneller
Beschäftigungsmuster eine hohe Valenz beigemessen wird. So leitet
eine Studie für den „zweiten Arbeitsmarkt“, charakterisiert durch Beschäftigungs-
und Bildungsinitiativen, Kooperativen, selbstverwaltete Betriebe, Netzwerke
usw. mit häufig alternativem betriebswirtschaftlichen Ansatz, explizit
Anforderungsprofile für Beschäftigte im Sinne Mertens’scher Qualifikationen
ab (22).
Bezüglich der künftigen Relevanz von Schlüsselqualifikationen durch Anforderungen
der Arbeitswelt besteht also weitgehender Konsens, und für die
Volkshochschul-Arbeit, speziell im Bereich der beruflichen Weiterbildung, scheint
eine intensive Implementierung entsprechender Konzepte angezeigt. Ein wichtiger
Aspekt sei allerdings noch angemerkt: In den Analysen zu Tendenzen
in Berufs- und Qualifikationsprofilen wird stets betont, daß es neben Höherqualifizierung
auch zu Dequalifizierungen bei bestimmten Beschäftigtengruppen
kommt, auch im Sinne von „Ausgrenzung“ bzw. „Zwei-Drittel-Gesellschaft“.
Damit stellt sich für Volkshochschulen natürlich ebenso dringlich die Frage,
inwieweit auch dieser Adressatenkreis Berücksichtigung im Programmangebot
findet.
2. Bestimmung von Schlüsselqualifikationen
Eine weitere wichtige Frage ist die nach der Art der Bestimmung von Schlüsselqualifikationen.
Zwei Positionen sind hier denkbar, nämlich zum einen eine
empirische Deduktion, zum anderen eine „normative“ Vorgehensweise.